【正文】 給同學(xué)們帶來(lái)了一本有趣而有耐人尋味的好書。寫繪作業(yè)。大家的想法真獨(dú)特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了。學(xué)習(xí)過程：一、課前老師讀有關(guān)讀書的名言名句，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。”為什么兔媽媽要變成花匠呢？（3）師：原來(lái)是為了讓她的小寶寶茁壯成長(zhǎng)，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園里花兒一樣?。?）出示小鳥圖片、帆船圖片。師：今天，老師給大家?guī)?lái)一本繪本，你們想知道是什么嗎？我們一起去看看。2，研讀材料，確定主題，題目自擬，不少于600字?！L(fēng)——走鋼索的人——媽媽出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。我就要變成小男孩跑回家。出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚的人去抓你。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)精彩的童話故事，它來(lái)自一本精美的圖畫書，想不想聽?好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧![出示課件：《逃家小兔》封面]二、指導(dǎo)從封面、扉頁(yè)讀起，再進(jìn)入正文的閱讀。」 小兔說(shuō)：「如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！?小兔說(shuō)：「如果你變成捕魚的人，我就要變成高山的大石頭，讓你抓不到我?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成高山的大石頭，我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。」 媽媽說(shuō)：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好的抱住 你。這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，這是故事的第一道大門——封面，你看到了什么?想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀?別急!還有故事的第二道大門——書的扉頁(yè)，你從扉頁(yè)上了解到了什么?看到了什么?在想著什么? 你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽?！蓖脣寢寱?huì)選擇什么東西去捕魚？師讀、指名讀：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長(zhǎng)長(zhǎng)的魚線在釣小兔，咦?你還發(fā)現(xiàn)什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?3.(注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒有更溫柔一點(diǎn)的辦法，感動(dòng)它，讓它自己回家來(lái)。，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎?不如這樣，每人從中挑一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。出示彩圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。自選兩個(gè)小故事，依據(jù)花格兔和兔媽媽的特點(diǎn)合理展開想象。最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。二、激情導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的童話故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛的捉迷藏的游戲，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)！咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（）。1回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容?！短蛹倚⊥谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時(shí)激起閱讀的欲望。大家想看么？（出示圖書封面）請(qǐng)不要小看了這本出版于1942年的圖畫書。小兔逃走了，媽媽當(dāng)然要去——追，可媽媽追不到它。她說(shuō)：（出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。（出示要求）老師提醒?大家放聲來(lái)讀，?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）交流小兔共變化了幾次？（七次）第一次變化我們已經(jīng)學(xué)過了，那后面分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二次？可不可以這樣說(shuō)？（出示：小兔說(shuō)：“我要變成大石頭。（三）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟畫面和文字。你有沒有被媽媽的舉動(dòng)所感動(dòng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話。他好像累了。此時(shí)，你想到了什么？當(dāng)你饑餓寒冷時(shí)，媽媽說(shuō)——當(dāng)你傷心無(wú)助時(shí)，媽媽說(shuō)——當(dāng)你生病難過時(shí)，媽媽說(shuō)——當(dāng)你淘氣頑皮時(shí)，媽媽說(shuō)——此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)————這些話雖然簡(jiǎn)單，但一定代表了大家此時(shí)的心聲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”。師生同讀繪本，啟發(fā)想象。（3）小結(jié)：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都非常愛自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個(gè)故事編成一首小詩(shī)送給媽媽吧？（4）學(xué)生創(chuàng)作。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰(shuí)的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。師：這是一個(gè)聰明的媽媽生：我會(huì)變成小魚，天天陪伴在小兔身邊。（師生合作讀）三、引發(fā)共鳴，體會(huì)“愛”預(yù)設(shè)：猜猜、讀讀“四變”故事①師：兔媽媽這樣一路追隨，可小兔就是那樣調(diào)皮，它又像孫悟空一樣變變變。師：瞧，此時(shí)的兔媽媽姿勢(shì)怎樣呢？（張開雙臂迎接兔寶寶）師：無(wú)論白天黑夜，無(wú)論風(fēng)吹日曬，兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里，張開雙臂迎接著小寶貝回家呀！預(yù)設(shè)：園丁圖師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：我覺得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀？生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！……師：每一次逃離，都充滿了調(diào)皮，每一次追逐，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽？生：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，偉大，聰明……師總結(jié)：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，唯一永遠(yuǎn)不變的是什么？生：媽媽的愛。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊猜想，喜歡繪本閱讀，并提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，為以后寫話鋪路?！短蛹倚⊥谩愤@個(gè)繪本的語(yǔ)言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對(duì)話，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點(diǎn)，后面的幾個(gè)回合，由扶到放，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，走下講臺(tái)完成了任務(wù)，我的心情并不輕松，感覺這堂課老師又講多了，繪本閱讀，運(yùn)用“預(yù)測(cè)——閱讀——驗(yàn)證”這樣一個(gè)過程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚圖和爬山圖，后面的幾個(gè)回合該如何由扶到放，層層推進(jìn)，這是令我很糾結(jié)的地方。三、講故事，學(xué)生靜心傾聽：（一）老師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚捕魚人； 1．黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。1．故事里的小兔可帶勁，看！它變成了什么？（配樂老師誦讀）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！本涫骄氄f(shuō)。出示彩圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。1．把故事講給家長(zhǎng)聽，并與媽媽做一做這場(chǎng)用“話”玩的捉迷藏游戲?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成小花，我就要變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好的抱住 你。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”指?dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對(duì)話：如果你要跑走，是怎樣的心情？（開心、不舍、留戀）我的小寶貝就要跑走了，當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的？一場(chǎng)捉迷藏的游戲開始了?? 3．小兔會(huì)逃到哪里去？你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鱒魚圖）這只小兔把自己變成了什么？我要考考你觀察力？這是一張黑白的畫，你能不能看得見。我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。出示彩圖：好陡的山，好高的山喲！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！爬山時(shí)還會(huì)被石頭絆倒、磕破！為的就是——能找到孩子。” 兔媽媽說(shuō)：“如果你變成，我就變成。學(xué)會(huì)用“如果你變成??，我就變成??”句式續(xù)編繪本；教學(xué)重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象?！叭绻阕兂梢粭l小鱒魚，”他的媽媽說(shuō)，“我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你。接著講故事：從小船走鋼絲的人。三、總結(jié)，提升主題：（1）小兔為什么變來(lái)變?nèi)サ?？媽媽為什么也變?lái)變?nèi)サ?？每次都能抓到小兔？（小兔變?lái)變?nèi)?，想離開家，離開媽媽，想長(zhǎng)大。）（2）故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒有不變的東西呀？（媽媽的愛）師：是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛！現(xiàn)在，你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么呢? 板書：母愛（3）親愛的孩子們，你們不就是一只只可愛的小兔子嗎？總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕海角天涯，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱！四、作業(yè)。課件：如果你（），小兔說(shuō)?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。執(zhí)教人：江書珍上課時(shí)間：2014年4月7日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你們都看過哪些書呢？你們看過帶圖畫的書嗎？圖畫書的又一個(gè)名字叫繪本,因?yàn)樗鼒D文并茂、生動(dòng)有趣，所以深受小朋友的喜愛。媽媽愛小兔，所以變來(lái)變?nèi)?，一路追隨。出示彩圖：調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草了，培育小花茁壯成長(zhǎng)，她這么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子嗎？3．小鳥——樹出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。我就要變成小男孩跑回家。”學(xué)生讀——指導(dǎo)學(xué)生讀“”里的話4．小兔跑了，兔媽媽會(huì)怎樣去追呢？如果你是兔媽媽，快來(lái)想辦法?！?媽媽說(shuō)：「來(lái)根紅蘿卜吧！」【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，了解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感，感受母愛的真摯與細(xì)膩；2．選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；3．學(xué)會(huì)用“如果你變成??，我就變成??”句式續(xù)編繪本； 【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就要變成樹，好讓你飛回家。第四篇：《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)文﹕瑪格麗特 懷茲 布朗 圖﹕克雷門 赫德 譯：黃迺毓出版社：少年兒童文學(xué)出版社從前有一只小兔子，他很想要離家出走。兔子說(shuō)：“如果你變成，我就變成。）3．現(xiàn)在是不是很想知道這本故事里講什么？（二）呈現(xiàn)故事內(nèi)容 1．大石頭——爬山的人出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。我要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。出示：