【正文】 然喜歡這一段。在今后教學設計時，我要多給學生時間，多根據(jù)學生的需求設定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。教學難點是引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學生充分體驗音樂和歌唱帶來的快樂。積累數(shù)學活動經(jīng)驗，體現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學思維的意義，讓學生在中學中逐步形成創(chuàng)新意識。學生經(jīng)過我這一提問，課堂氣氛馬上活躍起來，爭著舉手表達自己的意見。反思這節(jié)課，我在教學過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。神話女媧補天的教學反思12神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。再如：三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。如何更好的把握教材的重點和難點，提高課堂效率，還是需要自己不斷的思考和提升的。課文中的幾句簡單對話，卻包含了許多的感悟點，各自人物的內(nèi)心都在活動，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。神話女媧補天的教學反思9《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達方式不同。學習內(nèi)容則承載著數(shù)學思想。也可以理解為把“3”平均分成4份，表示這樣的1份。從分餅的問題開始引入，讓學生在解決問題的過程中，感受當商不能用整數(shù)表示時，可以用分數(shù)來表示商。然后把詞語放在具體的句子里，讓學生想象畫面，指導朗讀，效果出奇的好。神話女媧補天的教學反思6《巨人的花園》是一篇童話故事，四年級的孩子對通話還是比較感興趣的，里面人物的對話很多，所講述的道理淺顯易懂，這是我選擇本篇文章的主要目的。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。我引導學生運用上面學的的方法來學習本文，首先讓學生運用方法自讀，完成《后羿射日》自主閱讀單。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)。神話女媧補天的教學反思5神話是學生喜聞樂見的一種文學形式，也是學生從小一直接觸的文學形式。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學生存在的問題，第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學不能夠準確區(qū)分比喻和擬人。在引導學生感受優(yōu)美散文時，要立足學生，使學生的個性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美得能力。因為學生是戴著耳機聆聽、模仿朗讀，避免了相互間的干擾他們在聆聽、模仿朗讀時也可以不斷重復播放，一個地方多次的39。對于這篇課文，我從始至終沒有找到一種喜歡的感覺，一種想擁抱它的欲望，一種想立刻讀給學生聽的沖動。這是一篇神話故事，我一直在想這樣一篇課文，到底應該交給學生什么呢?也就是我教學目標定位在哪里呢?我想很有必要讓學生感受神話傳說的神奇之處。用圖片?能找到的有關災難的圖片肯定都是現(xiàn)代的，高樓大廈，瓦礫廢墟，呈現(xiàn)在這里總感覺不倫不類。二、想象畫面，感受可怕。讀準字音，讀通句子是學好課文的基礎，也是學好語文的基礎?！杜畫z補天》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級下冊的第31課。那么盡信書不如無書，學生會墜入唯心論，帶有了迷信認識。不僅落實以讀為主的教學策略，還關注了如想象、對比、文本補白等多種教學方法的運用。讀書注重了多種感受，注重了讀的層次的遞進。我適時地追問學生：“真的有女媧嗎?真的有女媧補天這件事嗎?”從而讓學生對這件事產(chǎn)生懷疑，老師告訴學生這都是神話，但是為什么神話故事會流傳至今呢?那是因為人類由于科學條件不發(fā)達，對面對災難時無助時的美好向往，和對幸福的渴望。這是一個流傳千年的神話故事。初讀課文之后我出示了三組詞語，分別讓學生讀出詞語的意思，讀準難讀易錯的字音。課文的第一個自然段描繪了一幅災難后的可怕畫面。那怎么辦?是不是還得用語文的辦法，學生讀不出可怕，我就用我富有感染力的語言描述激發(fā)學生的想象，煽動學生的情感，幫助學生在腦海里浮現(xiàn)一幅幅天塌地裂、水深火熱、苦苦掙扎的畫面。女媧的神力具體體現(xiàn)在課文的第4個自然段。教學過后，思考很多，有的地方有了再教的設想，可是還顧慮這些地方都注意到，都做到時間是不是就更緊張了，有的地方到現(xiàn)在為止我還很困惑，不知道用什么樣的策略才能達到更好的教學效果。反復，可以聽得更加仔細與真切，因此模仿朗讀可以達到更好的效果，學生的朗讀水平在課堂上可以有效地得到提高，朗讀教學也落在了實處。我基于新課標的要求，同時了解到七年級的學生對散文有一定了解，但是學生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。第二是讓學生對課文進行鑒賞時，學生不知道從哪些方面下手。如何引導學生正確品讀神話，在讀中有所感悟。不怕危險、甘于奉獻的精神。小組交流。所以在課堂上我設計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么?學生說得較好。拿到這篇課文首先要明確教學目標，然后再針對教學目標設計教學。第二組詞語的教學與第一組相同，讓學生充分感知寒冷，并板書。本課主要從兩個層面展開，一是借助學生原有的知識，用分數(shù)的意義來解決把1個餅平均分成若干份，商用分數(shù)來表示。也就是說，分數(shù)與除法之間的關系的理解、建立過程。也就是說，數(shù)學知識本身僅僅是我們學習數(shù)學的一方面，更為重要的是以知識為載體滲透數(shù)學思想方法。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。以“列寧是否真認為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學生對全篇課文的閱讀整合，感悟到列寧觀察的細致、分析嚴密、教育循循善誘，以及對鳥類喜歡方式的探討。教學時我首先通過創(chuàng)設情境讓學生發(fā)現(xiàn)比可以化簡，可以讓學生更清楚地認識到兩個相關比之間的聯(lián)系。語文學習要讓大多數(shù)學生得益，必須把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練上，課文中女媧補天的過程是教學的重點，喜歡第三自然段的同學最多，我問為什么？有的學生說，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練.不足之處有：由于把課文讀的太多，課文的復述沒有完成。這也是我今后教學中要學習和加強的地方。這樣更能讓學生明白，丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。本節(jié)課中，相信學生，并為學生提供充分展示自己的機會，教學活動的設計力求使學生多動手，多思考，多反思，充分發(fā)揮學生的主題作用，創(chuàng)設實際情景，情境，給學生足夠的時間和空間進行充分的探索和交流，通過動手實踐，自主探索，合作交流的學習方式進行有效的學習。唱會歌曲后，我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲，你有什么想說的?”，培養(yǎng)學生的求知欲和能力素質(zhì)，激勵學生為祖國的繁榮富強爾努力學習。因此，備課時，我的教學設計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力?！杜畫z補天》教學反思2《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。還有的學生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段。我發(fā)現(xiàn)這是一篇學生非常愛讀的神話故事，整個教學中，學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著。例如：“他又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！杜畫z補天》教學反思3我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天?”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的情景。這也是我今后教學中要學習和加強的地方。如果再加上一些補白、想象是不是更能體現(xiàn)出女媧尋找五彩石的艱辛呢？比如“找啊找啊”她都到哪里去找了呢？最關鍵的是，由于我本身對文本理解的偏頗導致我只注重了引導學生感受神話的神奇，而沒有關注到引導學生感受女媧的不怕危險、無私奉獻精神，注意了，但是關注的不夠，做了，但是做得很膚淺，蜻蜓點水而已。在學生熟讀課文、理解課文的基礎上，我讓學生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么?再讀一讀。此時，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受?；貞浾谜n的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：，通過讓學生簡單說說知道的神話故事，使學生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓練，讀詞的指點，使學生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺?！杜畫z補天》教學反思7教學過程與設計意圖：(一)創(chuàng)設情境，溫故而知新?？墒怯幸惶?，（天空——生接：塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。師：很好，這是第一件事，你能用四個字來概括嗎？生：求雨滅火。師：那其它兩件事就是（略寫），現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火，造船救人的?！驹O計意圖】：通過自讀體會女媧面對如此巨大的災難時的心情，接著請學生把體會到的展示讀出來，然后請其他學生評價，結合自己讀中的體會，聽中的收獲，把自己的理解說出來，通過“讀聽說讀”的環(huán)節(jié)來進一步升華自己的感悟。師：從“決定”一詞你們體會到什么？生：女媧很堅定，下定了決心。師：咱們一起來把這句話讀一讀。但通過三個提示使他們的想像更有針對性。學以致用才是語文課文學習的最終目的。（師：同桌之間讀一讀吧，體會作者是怎用運用這些動詞把女媧補天的過程寫具體的。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。復習詞語：“撿石頭”游戲。地——生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。我為這篇課文安排了兩課時，第一課時學習課文，了解感悟女媧補天故事的神奇。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學生的生活中比較少見，學生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達自己的理解，但仍然比較空洞?！斌w現(xiàn)語言文字訓練，重在積累。在今后教學設計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學生的需求及實際設定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。2。接著指導學生理解重點詞句，從中體會女媧補天的艱難，也為后面的感情朗讀打下一定基礎。這樣設計的目的39?！杜畫z補天》教學反思12本節(jié)課我根據(jù)教材特點——神話故事；抓住中年級學生年段目標——能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。這個教學環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的一大亮點。用比較的方法讓學生明白這些疊詞運用的好處，自然、有效。但總體而言，我能根據(jù)新課標的理念并結合八項教學策略進行設計及教學實踐，達到了以學生為主體，教師適時引導，課堂氣氛和諧，學生愿學、樂學，學有所獲的境界。《女媧補天》是一篇學生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。我下去巡視了一圈，大部分學生能專心聽，勾出問題的答案。然后我問他們這兩天熱嗎？孩子們點頭，我說：“如果這時身邊有熊熊大火，你有什么感覺？”“熱啊，熱死了！”“會被燒死。在課堂上于老師思路清晰，教師的語言不多，將寫作方面的知識合理貫穿于教學過程中，學生在寫作思路與寫作詳略等方面頗有收獲。通過這樣的練習讓學生的在歸納和想象能力都得到了訓練，使學生在體會文章的主題，感受女媧偉大母愛方面都起到潛移默化的作用。教師要在充分了解和把握新《課程標準》、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展教學空間。特點，并與班上孩子的特點相結合的結果。我們再感情朗讀“許多人被圍困在山頂上”。開始解決第一個問題，在請學生讀了這一部分之后，讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么?！杜畫z補天》教學反思14在上第一課時．讀課題之后，我問他們知道了什么，學生說知道了主要是寫女媧的，知道寫女媧補天的故事。運用畫面激發(fā)象。接著，指導學生進行有感情朗讀，在反復朗讀中讓學生進一步感受到天塌地陷的可怕。在學習詞語的過程中，對難讀的句子進行了朗讀指導。了解神話故事基本特點，構建學生神話故事的基本框架。但在時間的分配上，此處仍不夠精細，由于怕學生說不好，放給學生準備的時間過長，擠占了后面的評價時間。另外，在具體講解女媧煉五彩石的部分，結合作者的寫作特點，抓住幾個重點動詞，讓學生結合大屏幕上的提示，邊說邊做，使學生一是體會了女媧補天的艱難，二是感受到了作者語言的生動具體，學習了動作描寫的方法。3。只有這樣