【正文】 著。一次，我去萬家旁的批發(fā)中心買幾本冒險小虎隊，我獨自一人去買。合上書本，我暗暗對自已說：“我們要珍惜眼前的時光，不浪費一分一秒，好好讀書，將來和作者一樣成為一名作家，那是一件多么美妙的一件事啊!有一天，李老師教我們語文書的第一課：竊讀記。如：貼在大人身邊，仿佛自己是他的小女兒。這是冰心奶奶告訴我們的，而今天，也是林海英奶奶告訴我們的，她告訴我們要把書讀好，要熱愛讀書如果她不這么說這么做，不會像現(xiàn)實中那樣熱愛讀書，那么她就不會有她現(xiàn)在的名譽，她就還是那個曾經(jīng)窮困，連家都不能回的弱者，一輩子窮困。5．交流點評。）（3）師：古有云：“書中自有黃金屋。生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了。（二）抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。也可出示課文中有較多生字的段落和寫作者矛盾心理的段落讓學(xué)生多種形式練讀。小結(jié)：原來課文記敘了（教師板書：“記”）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。（一）巧用查字游戲，激趣揭示課題?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎？新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。我很快樂，也很懼怕是竊讀滋味的集中概括，說明快樂與懼怕交織在一起，形成了一種復(fù)雜的，難以言說的感受，這正是作者竊讀得滋味。這篇文章主要講了：作者每天放學(xué)后急匆匆趕到書店偷偷讀書的情景，描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不舍地離開。我知道了本文的竊是偷偷的讀。光靠飯長大的是白癡，成長之道上要的是不要餓著肚子，也不要餓著精神和心靈。學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書的名人名言。指名練讀詞語。三、再讀感知，整體把握。聽的要求：認(rèn)真傾聽組員讀書，為組員提出意見和建議。（引導(dǎo)學(xué)生畫出“我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！”）六、置留問題，小結(jié)。教師指導(dǎo)讀出“快樂”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？3．生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去?！保?）師：聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。【板書設(shè)計】 竊讀記快樂 熱愛讀書懼怕 渴求知識第三篇：《竊讀記》讀后感《竊讀記》讀后感《竊讀記》讀后感1開學(xué)第一周，老師教了我們一篇課文叫《竊讀記》，學(xué)了這篇課文我受到了很大的啟發(fā)。如果你堅持奮斗下去，那么20年后的今天，或許你在國外享受度假生活，或許你在辦公室里與曾經(jīng)的同學(xué)講述著20年前的美好時光，看主動人生成大器，努力學(xué)習(xí)將會給你帶來多少幸福生活?。釔圩x書，主動讀書，學(xué)習(xí)就可以改變你的未來，讓你時時幸福，這是林海英奶奶告訴我們的啟示，讓我們一起努力讀書，努力學(xué)習(xí)，主動人生成大器，讓我們大家一起來創(chuàng)造屬于我們的明天吧！《竊讀記》讀后感2今天，我讀了《竊讀記》這篇文章，深受啟發(fā)和教育。暑假期間，我在那里花了四天的時間讀完了一本名叫《中華上下五千年，世界上下五千年》的書，受益匪淺?！?，這句話一點也不假。不錯，書是我們的良師也是益友。我的這種態(tài)度與《竊讀記》中小作者形成多么鮮明的對比?。⌒疫\的是每當(dāng)我想放棄時，林海音那種執(zhí)著的讀書情景又出現(xiàn)在眼前，難道我比不上一個小女孩？對，我不能輸！有了這動力，我再次回到書海中。我記得有一次，媽媽叫我去市場買菜。我興高采烈地回家去，已經(jīng)可以完全沒有忘了我此行的目的。讀了這篇文章，使我心潮起伏，思緒萬千。她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方法把自己隱藏起來。還有那句描寫作者“我”心理活動的句子令我感受深刻，“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。讀了這個故事，我想起我剛上三年級的時候，都不那么愛讀書。我走到半路的時候，看到了一家擠滿人的書店，我心想：我最喜歡看的那本書，找了好多家書店都沒買到，這家書店會有嗎？于是我決定要進去碰碰運氣?；氐郊?，媽媽問我：“菜買到了嗎？”菜？對了，我是要去買菜，我小聲地說：“沒買?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)了作者對讀書的熱愛和渴望。因此我引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進行朗讀，加深了對文本的理解。換言之，就是不能滿足新課程下的課堂要求?！陡`讀記》這篇課文是由著名作家林含英所寫。在我家里那些書早已堆積如山，都該稱得上名副其實的“小書屋”了。多讀書便會有水平很高的寫作能力，并可以幫助我們積累更多的知識。一個勤奮好學(xué)的小女孩的形象深深印入我的腦海，久久不能忘懷。小女孩確實值得我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)她的堅毅刻苦，我一定會努力趕上她，努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識。老師告訴我們：糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。因為是“竊讀”，所以也就非常不容易，有時，一本書當(dāng)天沒讀完，第二天去就找不到了，有時，一本書要到好幾家書店才能讀完，而令她最開心的就是在讀書時天降大雨，因為那樣就可以光明正大地留在店里讀書，免去“竊讀”的嫌疑。幸運的是，我從來沒有遇到過文中那樣可惡的書店老板，也許是我“竊讀”的年代要比林海音晚了許多，社會多少有了一些進步？我的故鄉(xiāng)是一個小城，印像中只有一二家書店，而我是那里的?？?。記得開學(xué)前，媽媽帶我去書店買一些學(xué)習(xí)上的用品，我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去又看到了一本非常好看的課外漫畫小說《生肖守護神》，想著媽媽也不會同意給我買，就毫不猶豫的拿起書悄悄的躲在一個角落里津津有味的看了起來。在我看來，她懷念自己的童年，懷念那份幼稚時代的童真，所以，她通過書籍的方式向人們展示了自己繽紛多彩的童年，以及自己對童年的熱愛與難忘。小女孩為了掩飾自己不被發(fā)現(xiàn)在書店里竊讀，她總拿天氣當(dāng)理由，比如說：小女孩喜歡大雨天，每當(dāng)下大雨時，小女孩就覺得自己是在書店里躲雨，沒有帶傘，所以書店老板也找不到更好的理由趕她走。一天晚上睡覺時，我的“書癮”又無藥可救地發(fā)作了。突然，我聽見了爸爸媽媽的房間有動靜，難道是被他們發(fā)現(xiàn)了？我急忙關(guān)掉燈，把書藏到枕頭下，鉆進被窩里裝睡。第二天，我開始奮斗起來，為了拿回我的書，我一定要考好！經(jīng)過我不懈努力后，終于興高采烈地從媽媽那里拿回了書，光明正大地看了起來。這篇文章帶給我的幫助實在很大。”就讓我們從書中那美妙的語言中成長吧!《竊讀記》這篇文章讓我印象深刻。：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，通過有感情朗讀體會林海音竊讀的復(fù)雜心理。過渡：對上面的環(huán)節(jié)小結(jié)后直接切入（百密還有一疏，作者小時候的竊讀也不是每次都成功的，文中就記錄了她在竊讀過程中遭遇的一次尷尬，）大家能否用簡潔的文字概括出作者的這次經(jīng)歷—書店受辱對書店老板進行人物分析，尤其是對一些細(xì)節(jié)描寫的分析，讓同學(xué)們自行歸納出店老板的形象特征。這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯(lián)系自己的實際，寫一篇三百字的小作文。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容、體會表達(dá)的思想感情等，初步掌握了搜集處理信息資料的能力，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，這為開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。五、教法設(shè)計本文語言樸實而又生動感人，文中動作和心理描寫極為傳神，在教學(xué)中主要采用朗讀法，通過范讀、指讀、齊讀、自由朗讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，積累語言，體會情感，領(lǐng)悟表達(dá)。指名說說課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確“竊讀”中的“竊”為暗中，偷偷地意思，“竊讀”就是偷偷地讀，在書店中偷偷讀書，只讀不買。(讀到了想讀的書，滿足了自己的求知欲，收獲了知識，增長了智慧。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。從頭來，再找一遍。如課文的二、指導(dǎo)朗讀。（課件）（2）小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——竊讀。六、書，思抓住學(xué)文想中法描感寫的設(shè)細(xì)情節(jié)計。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教材分析《竊讀記》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊第一單元第一課，節(jié)選自臺灣著名作家林海音的同名作品。摘錄三則有關(guān)讀書的格言，并抄寫在摘記本上 教學(xué)反思：在《竊讀記》的教學(xué)中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。對書店店員進行人物分析，尤其是對一些細(xì)節(jié)描寫的分析，讓同學(xué)們自行歸納出店員的形象特征。：（一）導(dǎo)入：由高爾基“書籍是人類進步的階梯”格言進入題目解讀，由“竊讀記”意思進入文本學(xué)習(xí)。這使我百感交集。本文大部分講的都是指作者小時候為了看書很辛苦，例如每次去，書店的人非常多，必須得從大人的腋下擠過去，還得擔(dān)心書是否會賣光，在看書時雖然因為能讀書而快樂，但又怕會被書店老板發(fā)現(xiàn)，被訓(xùn)斥或被趕出去，在看書時腿腳還會站麻木，還要受食物的引誘。這就是我這次“竊讀”的收獲哦！《竊讀記》讀后感15前幾天，我們剛學(xué)過第一篇課文，名字叫《竊讀記》，這一篇課文給我印象很深刻?！闭f完，我便聽見她漸漸離去的腳步聲，我的心怦怦直跳，像裝了一只兔子一樣，緊張得不得了！手緊緊地握著，被握出了汗。我提醒自己不要太入迷，否則一不小心，就會被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)……剛開始，我每看一頁，就會回過頭望望爸爸媽媽的房間，以確保沒被他們發(fā)現(xiàn)。這時候她才意識到自己已經(jīng)在這家書店讀了很久了，她收起了自己渴望智慧的貪婪，然后依依不舍的把書放回書架，悄無聲息地走出了竊讀的書店。故事里講了：一位匆匆忙忙的女孩趕去書店。不過，我已暗下決心，向林含英學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種愛讀書，讀好書的好習(xí)慣。出她很煩惱：怎么這雨老下個不停呢？害的我都回不去了。雖然比林海音晚了約半個世紀(jì)，但我們這一代人，可能或多或少都有一些這樣的經(jīng)歷。現(xiàn)在，雖然我們時時刻刻都可以讀書，但有的同學(xué)卻不怎么愛讀書。她常常光顧書店，卻從不購