【正文】 了一個嶄新的平臺上審視了我的數(shù)學教學，使我對今后的工作有了明確的方向。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園啊。一天24小時有空調陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學習中去。我們已進入一個充滿挑戰(zhàn)和強者對話的時代，擁有最新知識和信息才能搶占先機，才能更好地適應和緊跟社會發(fā)展潮流。2．責任心不夠強。劉老師還貼近我們實際教學的教師講座和交流，還進行了各種實踐活動，做到了理論聯(lián)系實際，有針對性地為我解決了實際工作中的問題與困惑。在這次培訓中，從專家講座、同行的交流中，一定程度上，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。我的理解，教育單位和教育者都應該是服務者的身份，報名時，安排帶美術課的老師參加，沒有考慮教師本身的美術基礎，所以這樣的培訓讓沒有學過美術的教師感到尷尬。我們深知，能參加全省小學美術骨干教師不容易，能和來自全省的骨干教師一起學習更不容易。培訓主要內容有：開班典禮；12位老師分別主講了理論、技法、專題講座等內容。第一篇：甘肅省農(nóng)村小學美術骨干教師培訓總結甘肅省農(nóng)村小學美術骨干教師培訓總結烏江鎮(zhèn)中心小學 徐淑敏10月24至11月2日我有幸參加了“國培計劃”——甘肅省農(nóng)村小學美術骨干教師培訓。二、收獲和感觸。在學習之余，班內同學還經(jīng)常自主組織小組討論會，進行教學經(jīng)驗交流和學術探討，使我們都成了自覺的學習者、積極的參與者。因為課程的開設完全不進行調研，不考慮被培訓的人群的實際需求?，F(xiàn)就自己參加培訓活動的總結如下：一、培訓時間與內容的安排本次培訓由河西學院美術系的教師承擔，也聘請了西北師大田衛(wèi)戈教授、等專家進行講座。3．此次培訓活動很好地將全省各個不同鎮(zhèn)區(qū)的小學美術教師集中在一塊，為我們進行教學方法和思想提供了很好的平臺，更加促進我們的感情。教育是良心工程，這個大家都懂。在崗培訓是繼續(xù)教育的一種重要形式，我們應該好好利用 “充電”的機會，并在不斷更新的征程上不斷前進。這次培訓內容豐富、形式多樣。二、教學研討，促進學員發(fā)展。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。第四篇：農(nóng)村骨干教師培訓總結農(nóng)村骨干教師培訓總結俗話說：活到老，學到老。二、教學觀念的轉變聽了專家的講座，課堂上，教師的角色必須改變，不再是課堂上的主體。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有效地教學時間中做到充分利用。教師只有具備專業(yè)、深厚的各種基礎知識，才能游刃有余將專業(yè)特點與實際相結合，深入淺出的開展自己的教學。只有用真情去關愛學生，才能贏得學生的愛戴，自己的教育工作才能順利進行。沒有反思就不會認識到自己的教育教學中的不足，也就不會有改進，也就不會有進步。通過培訓，我向自己提出了更高的要求，力求在以后的工作中，一定要做到：經(jīng)常自我反思。我們一定要養(yǎng)成學習的好習慣，以便更好地服務于教育教學工作，以便更好地服務于我們的社會。如同ISO標準體系建立，不僅有結果為參數(shù)，更有過程諸多參數(shù)及所涉及對象方方面面。他們的點評言簡意賅，還十分真誠；他們的文章觀點新穎、方法貼近教學水平?；厥诪槠谝粋€月的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。二、其次，做好課改中教師角色的轉變權威者轉向參與者、激勵者要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權威。學生讀懂的為體，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當?shù)狞c播、評、導或精湛的講解。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。新課程更需要社區(qū)型的開放教師三、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式。人的進步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。他們的學習的態(tài)度，他們先進的理念和豐富的經(jīng)驗和教訓，都將鼓勵我不斷進取，不斷豐富我的課堂，不斷學習理論學習與課堂更加緊密的結合，讓學生更加喜歡自己的課堂。當然，我認為僅靠這短短幾天，根本不能完全消化課改的精髓。只有通過交流，才能及時找出自己的不足，才能在不足中找到突破口，才能得以提高。多學專業(yè)知識，博學多長。要想給學生一滴水，教師就必須有一桶水，甚至更多。教師創(chuàng)新能力的高低直接著所培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的強弱。其實數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”，而是存在于學生熟悉的事物和情境之中！因此，在數(shù)學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如于課堂相關的提問、講故事、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。課堂上的新知、疑難問題，不再由老師滿堂灌，而是引導著