【正文】 假丑惡，傳播真善美。二、實施小組管理。為了制定自己的管理思路，我首先是了解班情，了解班內(nèi)學(xué)生的心理狀況和成績的情況。這個班的學(xué)生基礎(chǔ)知識很薄弱的，小學(xué)畢業(yè)考試成績達到良的同學(xué)大概是十多個，及格的同學(xué)大概也是十多個，那么不及格的同學(xué)就有二十多個，也就是說多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)很差，那么這樣的一個群體，他們的心理狀況是什么樣子的呢？經(jīng)過查找資料去學(xué)習(xí)，知道了這樣群體的多數(shù)人的心理發(fā)展是消極的，存在強烈的挫敗感，不自信，內(nèi)心充滿著孤獨和壓抑，這種長期被消極思想困擾，初中生一部分出現(xiàn)異常的行為，這種異常行為我們老師特別是政教和班主任最為清楚，同時由于身心的發(fā)展，他們也有自戀和逆反心理的出現(xiàn)，自我意識逐漸高漲和反抗意識的加強，心理上表現(xiàn)為成人感與幼稚性的矛盾狀態(tài)。三、指導(dǎo)學(xué)生上課改課。在初中三年，你們一定會成長成一個品行優(yōu)良，博學(xué)善思，文雅有禮的好學(xué)生。再次，滿足他們渴望被重視的心理，利用他們的好奇心，激發(fā)他們的憧憬。我深深覺得，學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)的形成應(yīng)從勵志開始。綜合各方面的思考，小組量化管理表格主要從抽測、早晚讀、預(yù)習(xí)筆記、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)練習(xí)、課堂參與、課堂紀律、校內(nèi)住宿（食堂、宿舍）、儀容儀表、衛(wèi)生這些方面來制定量化管理考核表。指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)管理在量化管理中，我提到一個班級課代表和小組課代表這件事，這個小組課代表在自學(xué)管理中起著舉足輕重的作用，開學(xué)伊始，我都在觀看者學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，包括預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案的完成，作業(yè)練習(xí)，早讀晚讀等，各科都在我能掌握跟蹤中進行著，可是只過四周，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，各科的學(xué)習(xí)進度不一樣，我開始感覺混亂，也明顯知道我已經(jīng)無法跟進了，于是我想到了課代表。但是我們的目的不在于此，而是在于學(xué)生能力的真正提高，所以只有解決其中存在的問題，才是有效的自學(xué)管理。高一時，這個班原來帶班的是一位有經(jīng)驗的老教師，聽說要換班主任，班內(nèi)學(xué)生波動很大，為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實際工作態(tài)度給學(xué)生樹立了信心，讓他們看到了希望。這樣，經(jīng)過一段時間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現(xiàn)象也有明顯好轉(zhuǎn)，認真學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)逐漸形成。我試著在班里進步幅度較大的學(xué)生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負責(zé)），管好當天的衛(wèi)生和班里的紀律，再輔以班委和老師的幫助。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的周記中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現(xiàn)在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學(xué)得更好。同樣道理，耐心細致的思想工作做為硬管理模式下?quot。有些學(xué)生不便于直接談心時，不如采取間接交流可避免出現(xiàn)尷尬場面，也可以給學(xué)生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學(xué)生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信”精誠所至，金石為開“！所以平時要勤觀察、勤交流、勤鼓勵和勤家訪。遲到一次扣一分，一周扣到2分班會課通報批評，扣到3分罰____ 勞動不打掃者每次扣3分遲到或打掃不合格（地面不干凈、不擦黑板講臺老師坐凳、勞動工具放得不整齊）等扣1分掃地不認真又不服從組長安排一次扣3分 沒有組長允許提前走扣3分一周衛(wèi)生扣3分罰抄100個單詞、4分罰抄200個單詞、扣到5分罰掃一周。參與打架，回家反省14周。課代表每周在老師規(guī)定的時間范圍內(nèi)把背書情況（沒背完、沒背）交給班主任，及時公布在微信群?！蚣訙p分依據(jù)三風(fēng)評比情況、考勤記錄、紀律監(jiān)察記錄、衛(wèi)生情況記錄、作業(yè)登記記錄等◎小組長負責(zé)記錄組員的在校的各方面表現(xiàn)，尤其是衛(wèi)生、紀律、儀表等方面。結(jié)果在班會上公布?！?每周扣分超過15分者，請家長到學(xué)校協(xié)助教育學(xué)期中、末，根據(jù)各同學(xué)的累積總分，評定三好學(xué)生，優(yōu)秀班干，操行文明學(xué)生，學(xué)習(xí)積極進步獎等榮譽稱號并記入學(xué)生檔案。第一章班級精神第三條：自信、自立、勵志、合作、競爭是本班的班級精神。第五條：班委會由由選舉產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權(quán)和義務(wù)。課代表：各科課代表負責(zé)完成各科教師布置的任務(wù)，協(xié)助老師檢查作業(yè)的完成情況，收發(fā)作業(yè)并作好記錄。（值周班干）舉止文明，不說臟話，不罵人，不進行人身攻擊，不打架，不給同學(xué)取侮辱性外號，如有視情節(jié)輕重給予扣1－10分或紀律處分。（值周班干）1不得將小動物帶進教室，違者扣2分。（值周班干）二、學(xué)習(xí)2上課積極參加討論，勇于發(fā)表見解，不開無意思的玩笑，受到老師點名表揚的加1－3分，違者每次扣1分。（勞委）2愛護校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌等亂涂亂畫，不損壞公物，違者每次扣2分并照價賠償。③下課按時檫黑板，清理講桌，不合格者一次扣2分。3積極參加體育運動比賽者。4具有強烈的班級集體榮譽感，為班級爭得榮譽者每次酌情加5－10分。②加分累計四——十名者，公開表揚并給予獎勵。4每位同學(xué)的每月累計總分為該同學(xué)的操行評定分，并將該得分作為期中、期末評先的依據(jù)。（各記分員）七、獎懲（副班長）4組長每周工作無誤，加5分，班干部每周工作無誤，可加5分。五、文藝宣傳（文藝宣傳委員負責(zé)）3主動參加班級文藝宣傳活動且完成宣傳委員安排的任務(wù)，每人每次加5分。清潔大掃除無故不參加者扣5分。（勞委）2教室內(nèi)自己的物品桌椅擺放整齊，經(jīng)提醒仍不糾正者每次扣2分。（學(xué)習(xí)委員）獨立思考，認真完成并上交作業(yè)，不交一次扣2分，遲交一次扣1分（遲交者需將作業(yè)于第一節(jié)課之前交給相應(yīng)課代表改分，否則責(zé)任自負），抄襲作業(yè)一次扣3分，代寫作業(yè)雙方扣5分。（值周班干）1因違紀原因記入《班務(wù)日志》每周達五次或五次以上者抄寫《班級量化管理實施細則》或《中學(xué)生日常行為規(guī)范》一遍，并一次扣2分。（值周班干）維護學(xué)校良好秩序，不在教室、走廊打球、追逐打鬧，違者每次扣2分。組長：是小組的代表，小組事物的組織者和管理者，執(zhí)行班主任和班委布置傳達的任務(wù)。副班長：負責(zé)班級紀律工作和量化管理統(tǒng)分工作，定期公布量化管理分。自立：自立是成功的基礎(chǔ)，每一個班級成員都要鍛煉自己的獨立生活能力，堅持自己的事情自己要獨立的完成。此制度自頒布之日起生效。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。每周評選三名優(yōu)秀組員。對待好差生作業(yè)的要求要不同，差生只要求寫完，好生要求質(zhì)量。1課前讀姍姍來遲、沒拿書本、沒有讀書第一次扣1分，第二次罰站，每天扣到3分，第二天早讀站在外面讀書。（不得用兩支筆同時抄）被老師點名批評，當天通過人人通告知家長，并寫檢討書給相應(yīng)老師 無理狡辯、頂撞老師者，電話通知家長，并寫檢討書。在高二年級的學(xué)期”五項評比“中總分名列第一，兩個學(xué)期來總共奪得了16次流動紅旗。有些學(xué)生會在周記中談到自己找不到學(xué)習(xí)的動力，很多學(xué)生在周記中都會提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學(xué)生把這些心中的”大事“解決好，其實學(xué)生將會更加信任你。第一、直接與學(xué)生談心，了解學(xué)生心態(tài)與學(xué)生談心時，我認為切忌居高臨下，擺出一副教訓(xùn)人的樣子，應(yīng)使學(xué)生感覺到”老師是我的朋友，我們在進行心靈的對話“?！?在平時的學(xué)習(xí)過程中又對其加以嚴格督促，結(jié)果效果很明顯，這個男生的學(xué)習(xí)自覺性提高了許多，成績也有了大幅度的提高。一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這些值日班干對良好班