【正文】 方法來分析、研究和回答現(xiàn)實(shí)問題，才能將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各級黨員干部謀劃工作的思路、推進(jìn)工作的動(dòng)力和破解難題的能力，才能更好地推動(dòng)“兩學(xué)一做”入腦入心入課堂，才能使黨校教育更好地為大局服務(wù)、為提高黨員干部素質(zhì)服務(wù)、為黨員干部成長服務(wù)。同時(shí)，要根據(jù)不同對象靈活學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)黨員干部自覺把黨章黨規(guī)和習(xí)近平系列講話要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，這樣才能做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同力、落實(shí)同步。，爭做政治堅(jiān)定的表率。做學(xué)生喜歡的老師，是我一直堅(jiān)持并在追求的目標(biāo)。百年大計(jì)，教育為本，教育以人為本，德育為先。每一名黨員教師都應(yīng)該要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰、遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想以 及為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的信念，堅(jiān)決捍衛(wèi)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在組織上、思想上、行為上與黨中央保持高度一致，成為科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)者、宣傳者、實(shí)踐者。那么，如何才能成為學(xué)生喜愛的老師呢?結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得首先應(yīng)該做到：用愛心感染學(xué)生，要贏得學(xué)生的信任、喜愛，要讓學(xué)生感覺到你是真正的為他好，是真正為他考慮，這就需要我們教師要有一顆不變的誠心和愛心，真誠與學(xué)生交往，不虛假，不虛偽。黨性教育是黨校和黨校教師的必修課，黨校的工作原則和指導(dǎo)方針要求黨校教師要一切以黨的利益為重，不斷錘煉黨性，提高政治素養(yǎng)。如何做到將黨的教育理論與我們的教育實(shí)踐相結(jié)合。，爭做遵紀(jì)守法的表率?？倳洀?qiáng)調(diào)，“看一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，很重要的是看有沒有責(zé)任感，有沒有擔(dān)當(dāng)精神”。結(jié)束語本文是在根據(jù)互助縣教育局《關(guān)于在教育系統(tǒng)黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué) 4系列講話，做合格黨員” 學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的通知》 互教委 [2016] 16 號文件精神，我校結(jié)合實(shí)際，積極開展“兩學(xué)一做”專題教育 活動(dòng)。然而多年來不能持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，特別是工作忙的時(shí)候，常用老辦法去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深。今后將進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為警示自己，修正錯(cuò)誤，鑒知未來，以利工作，按照要求，本著無愧于組織，無愧于群眾的態(tài)度，就本人在各方面存在問題自我剖析如下：一、存在問題(一)系統(tǒng)地理論學(xué)習(xí)不夠。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。(一)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。通過認(rèn)真對照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，查找了自己工作以來在政治思想、組織紀(jì)律、為人民服務(wù)宗旨、實(shí)事求是方面存在的問題，并對此進(jìn)行認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。思想認(rèn)識不能緊跟教育改革。工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。由于對學(xué)習(xí)的放松，致使自身素質(zhì)提高緩慢，每每到書到用時(shí)的地步，才“方恨少”，不能用科學(xué)的理論，先進(jìn)的思想來指導(dǎo)自己的工作。“質(zhì)量立校，科研興?！辈皇且粋€(gè)空口號，而是要以新的思路來引路，以實(shí)際行動(dòng)來保證，針對教學(xué)中存在的一些問題不能很好的自我反思，致使一些工作不能創(chuàng)造性的做好，做實(shí)。我們要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，最大的問題是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。誠如鄧小平所指出的：“認(rèn)識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點(diǎn)總是原諒的，還往往把弱點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)。在工作中，多方位的關(guān)心學(xué)生的需求，尤其是后進(jìn)生，使他們能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一、《條例》具有很強(qiáng)的針對性、適用性和可操作性 《條例》雖然早在2003年底就頒布實(shí)施，但逐條學(xué)習(xí)體悟后，覺得內(nèi)容十分具體，所提到的種種違紀(jì)問題和行為，都是當(dāng)今各級黨組織和黨員干部存在的具體問題，有極強(qiáng)的針對性。三、執(zhí)行黨紀(jì)、整治黨風(fēng)必須敢抓敢管、一以貫之 中央和中紀(jì)委強(qiáng)調(diào)，要著力查處十八大后仍不收手、不收斂等三種違法違紀(jì)人員，還一再表明整治黨紀(jì)黨風(fēng)、推進(jìn)反腐倡廉必須一抓到底，決不搞一陣風(fēng)的信心和決心，要求各級紀(jì)委抓監(jiān)督、執(zhí)行、問責(zé)必須抓早、抓小、抓具體。為此，一要厘清并處理好依法與擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)系，二要處理好程序與效率的關(guān)系，三要處理好為公與為私的關(guān)系，四要處理好個(gè)人意志與集體決策的關(guān)系。指出，“黨章是黨的總章程，集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨、黨的理論和路線方針政策、黨的重要主張，規(guī)定了黨的重要制度和體制機(jī)制，是全黨必須共同遵守的根本行為規(guī)范。黨的以來，從時(shí)代和全局高度，圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，發(fā)表了一系列重要講話。黨員教師要有理想信念，強(qiáng)化政治意識，保持政治本色?！碑?dāng)前，我國高等教育處于內(nèi)涵式發(fā)展階段，提升教育質(zhì)量是必由之路，這就要求黨員教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)知識功底，永葆學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教育教學(xué)能力。黨性教育是黨校和黨校教師的必修課，黨校的工作原則和指導(dǎo)方針要求黨校教師要一切以黨的利益為重，不斷錘煉黨性，提高政治素養(yǎng)。堅(jiān)持刻苦鉆研，爭做勤奮學(xué)習(xí)的表率。沒有規(guī)矩不成方圓。敢不敢負(fù)責(zé)、能不能擔(dān)當(dāng)，是我們黨員干部想干事、能干事、會(huì)干事、干成事的關(guān)鍵所在。學(xué)校全體在職教職工黨員、離退休教職工黨員代表、學(xué)生黨員代表400余人參會(huì)。四是要統(tǒng)籌推進(jìn)接地氣，知行合一嚴(yán)實(shí)創(chuàng)業(yè)，力爭把學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)機(jī)制靈活，辦學(xué)特色突出，中高職對接緊密，服務(wù)地方有力，社會(huì)聲譽(yù)良好的“特色鮮明、國內(nèi)一流的高職名?！薄！皟蓪W(xué)一做”不是活動(dòng)，貴在長期堅(jiān)持。“兩學(xué)一做”，學(xué)是基礎(chǔ)，做是關(guān)鍵。這次學(xué)習(xí)教育主要是以黨支部為單位，依托“三會(huì)一課”等黨的組織生活制度，發(fā)揮黨支部自我凈化、自我提高的主動(dòng)性，把黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。而各級黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的增強(qiáng)，廣大黨員政治思想素質(zhì)和作風(fēng)能力的提高不是一個(gè)短期行為，是一個(gè)長期堅(jiān)持才能見效的過程。古語云：“讀萬卷書，行萬里路”，講的就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的長期性和持續(xù)性。一是要摒棄“活動(dòng)”心態(tài)。一是要站在協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、建設(shè)特色鮮明、國內(nèi)一流高職名校的高度，充分認(rèn)識和深刻把握開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要性和必要性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。會(huì)上，夏劍賓宣讀了我?！蛾P(guān)于在全校黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案》，要求我校全體黨員把深化學(xué)習(xí)、傳承紅色基因、解決突出問題、作風(fēng)整治和做合格黨員貫穿于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的始終，以黨支部為基本單位，以“三會(huì)一課”等黨的組織生活為基本形式，以落實(shí)黨員教育管理制度為基本依托，在做好規(guī)定動(dòng)作的同時(shí)，開展好“十個(gè)一”活動(dòng)：即召開一次全體黨員動(dòng)員部署大會(huì)、重溫一次入黨誓詞、佩戴一枚黨徽亮明黨員身份、手抄一份黨章、對照“四講四有”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一次黨員“體檢”、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部上好一堂黨課、開展一次立足崗位比貢獻(xiàn)活動(dòng)、進(jìn)行一次紅色革命傳統(tǒng)教育、接受一次黨風(fēng)廉政建設(shè)警示教育、開好一次支部專題組織生活會(huì)。這就要求黨校教師必須要立足本職、忠于職守、無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)，樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識。任何人，不管官多大、資格多老，都要講紀(jì)律守規(guī)矩。深厚的理論功底是黨校教師必須具備的看家本領(lǐng)?！币虼耍杂X堅(jiān)持黨校姓黨是黨校教師的首要政治品格和從容應(yīng)對任何風(fēng)浪考驗(yàn)的壓艙石，黨性是黨校教師的立身之本、立德之基和立言之向。教育的真諦是愛，教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。學(xué)系列講話，著眼于用馬克思主義理論武裝自己的頭腦，統(tǒng)一思想和行動(dòng)，堅(jiān)定馬克思主義的信仰，增強(qiáng)政治意識，保持共產(chǎn)黨員的政治本色。黨員教師學(xué)系列講話，就是要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的理論，深刻理解中國特色社會(huì)主義來之不易，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定理想信念，為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想而奮斗?！蓖瑫r(shí)，黨章也是中國共產(chǎn)黨立黨、管黨、治黨的根本大法，是全面從嚴(yán)治黨的總規(guī)矩。李書記強(qiáng)調(diào)，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是今年學(xué)校黨建工作的龍頭任務(wù)，要統(tǒng)一思想，把握要領(lǐng)，著力提升學(xué)習(xí)教育成效，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做。比如對項(xiàng)目審批立項(xiàng)、工程招投標(biāo)、項(xiàng)目資金爭取和安排、物價(jià)管理執(zhí)法以及“三重一大”等工作，要進(jìn)一步健全制度，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)防微杜漸、標(biāo)本兼治?？梢哉f，《條例》非常接地氣，合時(shí)宜，它充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建黨治黨近百年所累積的深厚功力和智慧。如，在課堂上允許學(xué)生有不同的看法，尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，提倡學(xué)生展開思想碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法。不斷改進(jìn)方法，提高自己教育教學(xué)科研工作的能力。同時(shí)我要加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關(guān)于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀。一是在堅(jiān)持原則上，有時(shí)不負(fù)責(zé)任，怕得罪人。有時(shí)除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。在落實(shí)教育發(fā)展各項(xiàng)具體科研工作中，還存在被科研課改工作推著走，被動(dòng)去進(jìn)行研究的情況。對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。實(shí)際中要像對待業(yè)務(wù)工作一樣，制定出詳細(xì)的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，擠出時(shí)間予以落實(shí)，通過學(xué)習(xí)，不斷用新知識、新文化、馬列毛澤東思想、鄧小平理論相結(jié)合武裝自己的頭腦，不斷提高個(gè)人政治修養(yǎng)，增強(qiáng)分析問題解決問題，辯別是非的能力，并注意與實(shí)際結(jié)合起來，指導(dǎo)實(shí)際工作。二、原因分析本人