【正文】 指板書：樂）?（課件27）在這個迷人的五月，孩子們不僅可以賞槐花、吃槐花，還可以戴槐花，槐花給他們帶來了無窮的快樂！?這樣的樂是屬于孩子的，所以作者說，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)！四、贊美①五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂?！雹郏ㄕn件23）（學生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。⑨小結(jié)：走進槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽、聞，感受著槐花無限的“美”，那接天的槐樹，那滿眼的白花，那浮動的香氣，都引得人不想回家。）④（課件14)這句話不但詞語用得準確，對的也很工整，就像一些首小詩！你看，左邊，采走了… 對釀出了…右邊，挎走…對裝著…多有詩意呀！大家都來讀讀這段話，看看誰能讀出詩的韻味來?。▽W生讀）聞 當我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態(tài)語演示“聞”）聞到了什么？①（課件15)出示句子：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。課文中這樣的疊詞可不少呢！同學們在朗讀的時候可以試著體會體會?、刍被ǖ亩唷走€體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）（課件6)2那里的槐花可真多呀！每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。邊讀邊做動作也是一種很好的讀書方法，來我們一起往嘴里塞上一把。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！真是一個“飄香”的季節(jié)??！，（板書：飄香的季節(jié)）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！小結(jié)怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會高興地喊起來——（課件出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。課文中這樣的疊詞可不少呢！同學們在朗讀的時候可以試著體會體會！槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）是啊，槐鄉(xiāng)的每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風采。在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語，培養(yǎng)語感?；被ㄊ菨嵃谉o暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉(xiāng)孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無窮的快樂。看屏幕，我讀第一句，小姑娘讀小姑娘部分，小小子讀小小子部分，可以做著動作?！俊镄」媚铮ǔ鍪荆夯编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。過渡：你讀的太美了，仿佛走入了槐鄉(xiāng)。）讀得可真快樂！老師把它變變，（分行顯示，文改詩）多像一首詩??！讓我們帶著感情來讀一讀這詩一般的語言。你看到的槐花像什么？有的槐花，像?？?（出示兩張圖）誰來美美地讀一讀。一是展示圖片；二是配以輕快優(yōu)美的音樂；三是老師的語言描述。去那里盡情享受一番。第一篇：槐鄉(xiāng)五月教學案《槐鄉(xiāng)五月》教案珠海中心小學 徐玲教學目標：能正確、流利、有感情得朗讀課文、背誦課文。（設(shè)計意圖：喚起了學生強烈的好奇心，激發(fā)他們的學習的熱情）生字指導：“槐”二、字詞識記、整體感知請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子，遇到生字多讀幾遍。這樣教學，學生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解，感悟語言文字的美，積累美。（指名讀）【設(shè)計意圖： 學生對槐花的形狀如“玉雕的圓球”、“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的的小辮兒。（設(shè)計意圖：我充分利用課件出示給學生一組圖片，圖文結(jié)合，引導孩子明白因為槐花是千姿百態(tài)，從而模仿訓練句式，激活學生的思維，張開想象的翅膀。齊讀?；编l(xiāng)的孩子都在做什么呢？讀讀課文3自然段，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。）你讀的時候，心里快樂嗎？（快樂都要飄起來了。（設(shè)計意圖：讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化?；编l(xiāng)五月，花美，人更美!讓我們再次動情地齊讀（出示最后一段）：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。學習作者觀察和描寫槐花的方法。二、走進槐鄉(xiāng)，感受景色之美放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導學生觀察。誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白！b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。）洋槐開花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美！（再讀：五月，洋槐開花了！）三、融入槐鄉(xiāng)，體驗孩子之樂?；被ㄊ裁次叮浚ㄌ鸾z絲、香噴噴。④（課件7)誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點，再多點?、葸€有哪里寫出了槐花的美？（課件8)“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！蓖瑢W們都來讀讀這段話，讀完以后數(shù)一數(shù)，作者為了凸顯槐花的香，一共用了幾個“香”字？ 4②（課件16)數(shù)清楚了嗎？我們一起來看：香噴噴、清香??香海。真是：“暖風熏得游人醉，直把槐鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)。）到槐香做客真是一件快樂的事?。。ń處煱鍟皹贰保茉谶@個充滿歡樂的季節(jié)里，小姑娘有小姑娘的快樂，小小子有小小子的快樂。（課件28）難怪作者最后情不自禁地贊嘆——（師引讀）這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆?。ㄔ僮x最后一個自然段。把你覺得美的句子畫出來多讀幾遍?！睅煟赫f說你的感受？ 生：一朵朵槐花團聚起來，像圓球一樣，很美。生：我覺得槐花一串串的掛下來，像一串串的小葡萄。這三個詞有什么區(qū)別嗎？ 生：清香是有一點香，濃香是代表香味十分濃。師：此時的槐鄉(xiāng)天上地下，四面八方香氣四溢,濃郁醉人，讓我們一起閉上眼睛盡情地享受吧?。◣熒R背。那么如何調(diào)動學生的情感呢？我認為可以從以下幾個方面進行：一、適度使用多媒體教學手段，激發(fā)情感。教師應(yīng)根據(jù)每篇課文的特點，把握不同的情感基調(diào)，創(chuàng)設(shè)各種力所能及的情景，以激發(fā)學生主動參與學習的情感。如在教學片段二中，我通過語言描述、動作等來渲染氣氛，讓學生“找香”、“讀香”、“享受香”。當學生的學習情感被充分調(diào)動，當聲情并茂的朗讀聲在教室上空肆意流淌的時候，這，應(yīng)該就是語文教學的魅力所在了！第五篇：槐鄉(xiāng)五月說課稿槐鄉(xiāng)五月說課稿8篇槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇1一、說教材《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。本課教學需要兩課時。妙用表演：表演是學生喜聞樂見的形式之一。自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？（此處鼓勵學生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學習與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習的方法，從而真正的學會學習。文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。練習有感情的朗讀課文。為了讓學生能有所感悟我先讓學生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。以上的每一句話出示以后，我都讓學生自由充分地讀一讀，然后讓學生說說喜歡的原因，接著讓學生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。演一演。）（六）作業(yè)摘錄文中你喜愛的、你認為美的句子。最后說教學程序。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教學目標正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。引導品讀促感悟在教學設(shè)計中，我們重視學生對文本的感悟與理解，通過各種形式的朗讀，如老師范讀，學生想象讀、看圖讀、配樂讀、表演讀等形式，讓學生通過欣賞文中如詩般美妙的語言，去感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美?！繋熜〗Y(jié)：在你們眼里，槐花可真美。有的槐花抱在一起……近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。【這是學生自主學習的過程，讓學生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫、動口讀一讀，多種感官的參與，學生的學習效果肯定會很好。老師給學生創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是槐鄉(xiāng)的孩子，你有什么感覺？我們通過對“清香、醇香、濃香……”的理解、想象，調(diào)動學生的生活體驗，充分領(lǐng)悟槐花的香?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，不斷“激”情，引領(lǐng)學生個性化地欣賞領(lǐng)悟花的美、多、香，個性地說說自己眼中、想象中槐花的各種姿態(tài)個性化地解讀、美讀文中詞句，注重學生的主體感悟，也使課文意境得到進一步的深化，以期實現(xiàn)對課文內(nèi)容感悟后的再度創(chuàng)造。作者情不自禁地拿起攝像機拍下孩子們玩樂的`鏡頭。小姑娘“飄”，小小子“大大咧咧”。學生有感情地讀書——男女分角色讀。背誦擂臺賽。同學們的點子可真多。同時還要求教師要尊重學生的個性感悟，要把閱讀的主動權(quán)給學生，創(chuàng)設(shè)良好的個性化閱讀的氛圍，讓學生自主選擇、自主閱讀，尊重他們的個性化感悟，并注重教師的正確閱讀引領(lǐng)。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學生的生活實際也有一定的距離。由文到圖再到文，由圖到文，從直觀的39。三、基于教學價值《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文如詩般美妙動人的語言，錯落有致的對稱句式，水乳交融的描寫抒情，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的引領(lǐng)材料。課上，我關(guān)注并正確處理教材的原生價值與教材價值，正確處理好兩者的關(guān)系后，帶孩子們在文本中走進走出，讓孩子們就教材而引發(fā)了若干的思考。一節(jié)真正高效的課堂，它的授課效果一定不會簡單地停留在一節(jié)課上，而是在課下有延伸的，甚至會在學生的生命里延伸！槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇4各位評委老師，下午好！我說課的內(nèi)容是國標版小學語文第六冊第22課《槐鄉(xiāng)五月》。首先在揭示課題后，引導學生針對課題質(zhì)疑，讓學生帶著問題自己讀課文。比如，有的孩子可能會說，我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫?！敝械摹鞍酌Ｃ！备惺艿交被ǖ拿利惖?。”我就抓住“熏醉”這個詞，引導學生進一步體會槐花的濃烈香味，同時結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞，引導學生品讀、想象、表演，體會槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。學習作者觀察和描寫槐花的方法?！皩W生是學習的主體”?！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。最后熟讀成誦，豐富語言積累。四、小結(jié)課文，感受情之深。板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。為了配合這篇課文的教學我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。五月，在一個地方，那兒的槐花開得最美，開得最盛，那就是槐鄉(xiāng)（板書，提示寫法，齊讀）。（齊讀課題）槐鄉(xiāng)，顧名思義，這個地方因為槐花多而擁有了這個美稱。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，在教學中采用了如下教學原則和手段：情境創(chuàng)設(shè)法兒童是最富有情感的生命體。學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，體會作者的思想感情，清晰直觀，簡單明了。最后一段又是對全文的總結(jié)，“引讀”既從整體上再一次回顧了課文，與作者的情感水乳交融，又豐富了學生獨特的情感體驗。最后一處，抓住三個描寫香的詞語和一個“浸”字讓學生體會槐香醉人。在這個品讀的過程中讓學生靜下心來，沉浸其中，動腦想一想，動筆畫一畫、動口讀一讀，多種感官的參與，使學生透過文字，沐浴花香，感受花美。我引導學生采用讀一讀、畫一畫、想一想、說一說、寫一寫的方法，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。第二課時中，我將重點放在指導學生品詞析句，感受槐鄉(xiāng)五月的香和美，感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂，從而使學生獲得獨特的情感體驗，享受審美樂趣。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。當然，針對課文第二、三自然段中的其他語句都表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛的特點，（板書：純樸可愛）學生可能還會說：“我來到了槐鄉(xiāng)，好客的槐鄉(xiāng)孩子會把我拉到家中，請我美美地吃上一頓槐花飯……”“我來到了槐鄉(xiāng)，看到槐鄉(xiāng)孩子大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。就這樣，學生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗閱讀帶來的成功和喜悅。在學生讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，引導學生讀懂每個自然段的意思，初步感知槐鄉(xiāng)花的美，槐鄉(xiāng)孩子的可愛。文中長短句的交錯，疊詞、擬聲詞的恰當運用，使文章瑯瑯上口，字里行間充滿著生活情趣。課上，我兩次引導學生展開想象，進行說話訓練，一處是讓學生通過觀察眼前的槐花，想象描繪槐花的各種情態(tài)，二是讓學生模仿文本的結(jié)構(gòu)，用上擬聲詞，想象槐花還吸引了誰。（一）巧妙取舍，引導樂讀。方法習得牢記心中能初步把握文章的主要內(nèi)容，理清課文層次，是課程標準第二學段的閱讀目標，也是學生重要的閱讀能力之一。因此，我在教學中采取把握三點：情境教學貫穿始終教學時，結(jié)合教材及教學對象的特點，課始，我利用各種槐花的照片，以及槐花飯、槐花節(jié)等圖片，給學生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁?！痘编l(xiāng)五月》課文的語言詩化，意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，容易激發(fā)學生的學習興趣。課件出示：寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使設(shè)計形象；為槐花節(jié)寫導游解說詞；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計歡迎標語。）【教師范背和個別學生試背，調(diào)動起學生積極背誦的欲望。不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香。】（學生表演后點擊“飄”字）人怎么會飄呢？作者寫錯了吧？學生交流。學生自由讀書。過渡：來到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人花香，感受到孩子們的歡樂，這真讓我流連忘返?！浚?）“‘嗡嗡嗡’……喜盈盈的滿足。（1）“有的槐花……小