【正文】 ，應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對他們領(lǐng)會(huì)課文主旨?細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)?具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。16* 找駱駝看見腳印右深左淺左腳跛又看見左蜜右米左馱蜜右馱米還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察———認(rèn)真分析—————得出結(jié)論六、說作業(yè)：。第五部分，齊讀第11自然段兩句話，使學(xué)生知道事情的結(jié)果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓?果然?一詞，追問：從?果然? 一詞你讀懂了什么？再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，接著讓學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。以?走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？?這一問題為主線，讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。四、說教學(xué)思路這組課文圍繞?觀察中的發(fā)現(xiàn)?這一專題組合來編排。4．感悟?用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)?培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。（二）目標(biāo)設(shè)計(jì)：根據(jù)教材的特點(diǎn)和《新課標(biāo)》對三年級學(xué)生的識字、閱讀的要求，如對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等，因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。由謎語引出?駱駝?，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)駱駝的資料，媒體展示幾種不同種類駱駝的圖片，使學(xué)生初步了解駱駝，最后切入課題，導(dǎo)入新課。學(xué)生可以合作交流，也可以自主完成，運(yùn)用讀讀、議議手段，借助多媒體圖片，圖文并茂，使學(xué)生明白：遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考，才能找到解決問題的辦法。五、說板書本文板書應(yīng)該直觀、形象地表現(xiàn)出老人思維活動(dòng)的全過程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能得出正確的結(jié)論。而第二個(gè)想法則在實(shí)施過程中存在著一些問題。2．重視學(xué)生說的訓(xùn)練《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的?課程目標(biāo)?中規(guī)定：?中年級的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。也懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師指出我課堂教學(xué)中存在的問題、不足，并給我提出改進(jìn)建議。教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。設(shè)計(jì)對以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一部分：設(shè)疑導(dǎo)入。這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀首先，并理解 “忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙探究學(xué)習(xí)第10自然段。主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確分析判斷，指點(diǎn)商人找回。難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。四、說教學(xué)過程：新課標(biāo)提出了，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解教材、處理教材。先出示自學(xué)要求：自由讀課文，對長句、一下讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。接著，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。接著問：學(xué)了課文后，你有什么收獲？新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本進(jìn)行多元化解讀，這個(gè)問題的回答也是多角度的。人物有兩個(gè)：商人和老人。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。第三部分：學(xué)習(xí)課文1至9自然段。故事改編自阿拉伯民間故事。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，部分學(xué)生有畏縮情緒。四、教法學(xué)法有人說過：“教無定法”但是老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要求設(shè)計(jì)具有“彈性”的教學(xué)設(shè)計(jì)，要適當(dāng)給學(xué)生一定的思考空間，隨時(shí)調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要因此設(shè)計(jì)本課采用的教法如下：情境教學(xué)法：我班孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇心、愛探索、易感染容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。第二部分：明確學(xué)習(xí)要求。六、板書設(shè)計(jì)本文板書直觀、形象，表現(xiàn)出老人思維活動(dòng)的全過程，教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能得出正確的結(jié)論。為學(xué)生今后自學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。五、教學(xué)思路這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來編排。因此在教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、自我展示的能力。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀首先，并理解 “忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙第四部分：探究學(xué)習(xí)第10自然段。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)，和《新課標(biāo)》對三年級學(xué)生的識字、閱讀的要求如對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。本單元的訓(xùn)練主題是：留心觀察身邊的事物。要不，你怎么會(huì)知道得這么詳細(xì)！”（讀出氣憤的感覺）根據(jù)老師的指點(diǎn)，再讓學(xué)生男女對讀、南北對讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著。第三部分：細(xì)讀課文，理解問題。下面我一一地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：第一部分：謎語引入，激發(fā)興趣。但是老師在進(jìn)行教