【正文】 美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友?。∪松綄?duì)話，寫中悟情。（生自由讀詩(shī)）聽說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。在現(xiàn)實(shí)生活中，養(yǎng)成學(xué)生樂于探究和勇于實(shí)踐的精神，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)。語(yǔ)文也是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，而且體會(huì)深刻。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。一個(gè)鼓勵(lì)的擊掌，都是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們?cè)谶@次奪標(biāo)旅游活動(dòng)中表現(xiàn)突出，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家?！队浗鹑A的雙龍洞》教學(xué)反思在課堂教學(xué)中我著重從口語(yǔ)交際、情感體驗(yàn)、合作探究這一塊著手。⑵ 要求學(xué)生質(zhì)疑：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。１、提供學(xué)生足夠的感悟空間：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻。詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤?！蔽易屗f(shuō)說(shuō)看。中途接手這個(gè)差班，很是費(fèi)勁！孩子們是可愛的，他們也想表現(xiàn)好點(diǎn)，以前的差也就算了，至少現(xiàn)在要努力，絕對(duì)不能懶散自卑。哎，明天注意不要發(fā)火，再耐心一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多等幾分，應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。她說(shuō)：“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠(yuǎn)方，但是也有自己的伙伴陪著。學(xué)生通過學(xué)詩(shī)看圖，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣?！备鶕?jù)“合作互動(dòng)”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是探究的動(dòng)力。例如：調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計(jì)劃，即使是游玩，也要有所收獲。小探險(xiǎn)家。前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的?！币蚨?，在課堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第三篇：獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)臨川區(qū)鵬田鄉(xiāng)中心小學(xué)付華平教學(xué)目標(biāo)１、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。（要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，配樂齊讀。孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。讀一二句。同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。本單元的主題是“熱愛祖國(guó)河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國(guó)的大好河山中體會(huì)作者的思想情感，體會(huì)作者表達(dá)的方法”。感受祖國(guó)山河的美麗，受到美的熏陶。將學(xué)生融入詩(shī)句所描寫的意境情境中，入情入境的體會(huì)詩(shī)人的心情，達(dá)到文本、作者、讀者和諧交融的目的。說(shuō)到古詩(shī)，我想，唐代一位被后人稱為詩(shī)仙的大詩(shī)人應(yīng)該不陌生吧。）敬亭山，古名昭亭山，又名查山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自坐在敬亭山時(shí)的所見所感。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩(shī)文；二是讀出節(jié)奏，四年級(jí)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)，所以對(duì)于這首朗讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單的五言詩(shī)，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒有難度的。全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運(yùn)用解題時(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。多讀幾遍，試著背下來(lái)。獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思?！崩畎滓簧晃窓?quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂的時(shí)候。三、選文目的：通過對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。）解詩(shī)題。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能的目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。學(xué)生自由讀古詩(shī)，然后再指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀的既正確又通順。第一，學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山?？赡苡校杭热弧爸挥芯赐ど健保瑸槭裁磿?huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？釋疑。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐?。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）小組討論交流詩(shī)句的理解。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫?！办o”是全詩(shī)的血脈。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操。介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。（1）師生合作疊讀：第一次生讀全句，師疊后三字。（課件：云去）體會(huì)詩(shī)人情感：此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢？（課件：“孤”“獨(dú)”二字變紅）：同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。李白對(duì)山情有獨(dú)鐘，他一生游遍了祖國(guó)的名山大川，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩(shī)句——（課件出示：明月出天山，蒼茫云海間。板書課題：古詩(shī)三首這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫的。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。四、擴(kuò)展你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？交流。教學(xué)目標(biāo)借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）生讀題理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。讀一二句。孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。指導(dǎo)朗讀。（板書 鳥飛 云去 孤獨(dú)）教師介紹創(chuàng)作背景 鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的39。”感受人山相悅?！暴ぉぃㄌ疲├畎住丢?dú)坐敬亭山》坐──這字義實(shí)在太尋常不過了，沒什么可多說(shuō)的。李白一生以“安社稷，濟(jì)蒼生”為己任。如《宣城見杜鵑花》：“蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。我找到了李白《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見日出，暮見棲鳥還。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問嫦娥”與“何處望神州”的無(wú)奈。山的某些特點(diǎn)與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾！獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)內(nèi)容】李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。生1：畫了一座大山，又在山上畫了一個(gè)亭子，亭子中站著詩(shī)人。師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥。（齊讀）詩(shī)的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺呢？（孤獨(dú)、凄涼、幽靜）（這個(gè)環(huán)節(jié)，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫畫兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這種方法，適合于寫景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的`畫面容易畫出來(lái)。因?yàn)椤氨婙B高飛盡”是說(shuō)鳥飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見了。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了。② 結(jié)合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課的生字。那同樣是獨(dú)坐的咀嚼，而后便是獨(dú)坐的擁有。”兩詩(shī)比照，我看到了李白的見與不見：見日出，見棲鳥，不見眾鳥，不見孤云。”我了解了李白遭貶流放的愁楚。這從杜甫的39。李白的《獨(dú)坐敬亭山》，題目就用了“獨(dú)坐”兩字。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅 高興 激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅┙處熜〗Y(jié)：（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩(shī)人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰(shuí)傾訴呢？出示《月下獨(dú)酌》（課件9）讀詩(shī)， 交流討論。讀三四句。（教師出示敬亭山課件）（課件4）敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5 寫作背景）三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）（課件詩(shī)歌6）默讀古詩(shī)，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？ 生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。默讀古詩(shī)，有沒有不認(rèn)識(shí)的`字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩(shī)。五、布置作業(yè)熟背《獨(dú)坐敬亭山》。厭：滿足。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐?！豆棚L(fēng)》其十九）即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——（課件出示：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。鳥兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì)感覺——孤獨(dú)?。ㄖ浮肮陋?dú)”二字）五、學(xué)三、四句，感受“不獨(dú)”說(shuō)三、四句意，理解“厭”體會(huì)“人山相看”（1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）（2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？（3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書：相看）（4）鏈接資料，體會(huì)“相看”同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次??！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山??？全班交流。（2）男女生前二后三合作讀?？墒?，重陽(yáng)節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。五、自由讀誦，背誦獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫“亭”字。聽說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。“相”“兩”二字同義重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。這首詩(shī)描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)5（一）導(dǎo)入課題，揭題。山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出這兩句詩(shī)的意思。（1）釋題意。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱“詩(shī)仙”，一個(gè)是杜甫，別稱“詩(shī)圣”。有感情的朗讀課文，背誦課文。小結(jié)前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。四、教學(xué)準(zhǔn)備：李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等?！办o”是全詩(shī)的血脈。能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。）（五）精讀品味悟情感鳥飛走了，云也飄遠(yuǎn)了，寂靜的世界里只剩下了詩(shī)人和敬亭山。一、二句：所有的鳥都高高的飛走了，就連那一片孤獨(dú)的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無(wú)存。關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳