教師外出學(xué)習(xí)匯報交流與分享(完整版)
【正文】 踐中充分的找準(zhǔn)自己的位置，了解自身的性格特點和教學(xué)特色，然后再選擇符合自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷學(xué)習(xí)，不斷地吸納，不斷地創(chuàng)新，以期望自己在課堂教學(xué)的領(lǐng)域里有所開拓，有所成就！這應(yīng)該是值得我們?nèi)ド钊胨伎嫉膯栴}。本次活動專門聘請了全國小學(xué)數(shù)學(xué)教育知名專家進行現(xiàn)場評課。在本次教研活動的最后，我們分別觀看了何捷的《晏子使楚》 和馬晶晶的《認識鐘表》的視頻課！為我們的活動畫上了圓滿的句號。陳琴老師的教育理念就是背誦十萬字，讀破百部書，能寫千萬言。通過這次外出學(xué)習(xí)，我開闊了視野，同時對照自己的教學(xué)活動，找出了工作中的不足。鄺老師的大班奏樂《報紙樂團》引導(dǎo)幼兒初步探索樂器演奏的方法。這次學(xué)習(xí)時間安排緊湊，但內(nèi)容非常豐富：專題講座，讓我大開眼界，使我的教育理念和業(yè)務(wù)工作能力得到一次很大提升，而精彩示范課更為我今后的學(xué)習(xí)提供了示范引領(lǐng)作用。首先讓我們明白了創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的價值意義，其次指導(dǎo)我們以幼兒為主體合理設(shè)置游戲區(qū)，接著提出班級活動區(qū)域設(shè)置具體的要求，最后指出區(qū)域游戲活動的組織引導(dǎo)存在的問題，提出要有效的組織引導(dǎo)幼兒自主快樂的游戲。他的示范課、他的舞、他的歌，讓會場掀起一陣陣高潮！下面我們一起來欣賞鄺老師的幾個展示視頻，感受幼教男神多才多藝的的魅力！一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是經(jīng)過反思、實踐、再反思、再實踐的過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，真是值得我們好好學(xué)習(xí)！尤其是他們身上展現(xiàn)出的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。針對本次課程的特點，我校在2017年12月7日，開展相關(guān)學(xué)科的教研活動，外出教師就本次學(xué)習(xí)內(nèi)容為大家作匯報交流，及時把教育專家的先進教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。”通過以上兩位教師匯報交流，讓我們的語文老師們受益多多。一、此次觀摩研討活動是全區(qū)各地不同教學(xué)風(fēng)格的展示，是不同教學(xué)方法的促進與交流，在活動的形式上呈現(xiàn)出以下特點。”回來的日子里我一直想靜下心來思考，但是實在靜不下來。第四篇：參加外出教師學(xué)習(xí)匯報交流有感參加外出教師學(xué)習(xí)匯報交流有感11月24日教研活動由外出學(xué)習(xí)的教師王小紅、張海英為大家做學(xué)習(xí)匯報。最后，有利于對學(xué)生進行美育滲透和辯證唯物主義的啟蒙教育。（二）類比推理需要相當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，且學(xué)生容易為表面上相似的類比所誤導(dǎo),有位數(shù)學(xué)家于1992年提出幾個克服類比障礙的方法：（1）由學(xué)生自己類比。老師在教學(xué)過程中也要創(chuàng)設(shè)一種有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)情境。不當(dāng)之處，還望和大家做進一步的交流與探討。2013年10月。他們的課有一個共同的特點：真實、扎實、樸實。要培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，只有概括出不同知識的相同或相似的性質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生進行類比。（3）教師應(yīng)明確指出類比推理可能失敗之處。其中我對類比思想方法頗感興趣，對它的了解比較深刻。王小紅老師的示范課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，值得我們每位教師學(xué)習(xí)。我們不可能盲目模仿，更不能拿來就用。教材的版本多樣化，12節(jié)課使用的教科書有蘇教版、人教版、北師大版和原人教版，呈現(xiàn)出百花齊放的局面加強教學(xué)觀摩后的評課。為全體教師作匯報，和全體教師一起分享四位教師的講座，非常的樸實，觀點鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。首先是余
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