粵教版選修譚嗣同傳教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 治經(jīng)驗不足，把變法寄托在沒有實權(quán)的光緒身上，又幻想同擁有軍權(quán)的袁世凱合作，依靠這些人的力量來成就大事，而沒有縝密的計劃。原來光緒想“行其志”，即“欲行大改革”，卻又因“畏西后”而“不敢”。 （二）學(xué)習(xí)課文運用多種手法刻畫人物和記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。 第四部分（第 4段），寫譚嗣同就義的年 齡、時間、地點與當(dāng)時壯烈的場面。 這次維新，最終失敗了，但是，我們認為這次維新運動是中國最早的一次要求民權(quán)的運動，領(lǐng)導(dǎo)運動的知識分子，譚嗣同以及康有為、梁啟超他們這些所謂維新派，都是略略有些資本主義思想的士大夫。他“奏對稱旨”，具有高超的政治見解；而且， 30歲出頭，就擔(dān)任相當(dāng)于“宰相之職”的“參加政事”，又具有突出的工作能力。 繼而“徑造”袁寓“直詰”，看似懷有十分把握，實則詰責(zé)方式太“直”、所詰內(nèi)容太露，經(jīng)不住老奸巨滑、裝模作樣的袁世凱的誆騙，他“直出密詔”，“言救上之條理甚詳”。 此外還有值得一提的是，譚的性格和受騙的過程著重通過對話作了具體交代，而其中 袁世凱幕府一官員用榮祿耍手段的復(fù)雜過程說明袁、榮二人的關(guān)系的一段只有幾十個字，可見文筆之簡練。 （五）一年來讀過的人物傳記已有好幾 篇，能否歸納一下關(guān)于傳記的寫作特點？ 分析：傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。 《譚嗣同》這篇傳記以敘述為主，也用描寫和議論的方法。于是，“新文體”就應(yīng)運而生。這篇文章吸收了不少近似口語的語言。 （顧振彪：《關(guān)于譚嗣同的幾個問題》，《中學(xué)語文教學(xué)》 1981年第 3期） （七）本文寫作特點是什么？ 分析：其一，它善于抓住最能表現(xiàn)人物思想性格的活動或場面，加以著力敘寫，筆墨酣暢 淋漓，給人以深刻強烈的印象。且看譚嗣同試探袁世凱，劈頭一句就問；“君謂皇上何如人也？”袁答：“曠代之圣主也。這“笑而不言”之中，它是在含蓄地告訴對方，榮祿對他的所謂“厚遇”，乃子虛烏有，是表面一套。此情此景，包含有作者何等的感慨呵！作者不著一字，痛悼、敬仰、頌贊盡在不言之中。 （二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“自讀提示”，明確自讀重點與要求。 （ 3） 課文第 1段寫了哪幾件事，哪一件詳寫？作者大段記敘譚、袁二人對話意圖是什么？ 提示：第 2段寫了光緒“欲開懋勤殿”、密“賜衣帶詔”、兩召袁世凱、譚嗣同夜訪法華寺等幾件事。 2．指名解釋下列詞語： 擘畫：（謀劃，商量）竟日：（竟，終；整天） 及難：（趕上災(zāi)禍）系獄：（被扣押在獄中） 春秋：（年歲） 3．討論課文內(nèi)容： （ 1）政變發(fā)生后譚嗣同做了哪些事？ 提示：一是勸梁啟超出走以圖將來，二是要梁啟超設(shè)法營救康有為，三是把書籍文稿交托梁啟超，四是與俠士（大刀王五）謀救光緒帝。） 4．歸納課文的寫作特點： （ 1）以人物對話，用對比法寫人。放，被貶。但遺憾的是，課本的注釋介紹“程嬰、杵臼”時，只說二人“都是春秋時晉國大夫趙朔的門客”，“趙朔為屠岸賈所殺害 ，程嬰、杵臼設(shè)法保全了趙朔的孤兒”。屠岸賈聽說后，就帶著人闖進晉成公的宮院搜索，趙朔妻把孩子隱藏起來?！? （三）譯文。譚嗣同退朝后，這 才對同事們說：“今天我才知道皇上是真正 沒有權(quán)力了。”譚嗣同就直接拿出密詔給袁世凱看，說：“今天可以救我們圣明皇上的，只有您了，您愿意救就救他！”又用手摸著自己的脖子說：“如果不愿意救，就請（您）到頤和園去告發(fā)我，殺了 我，您就可以升官發(fā)財了。過去有人想增加慰帥的兵員，榮祿說：‘漢人不能給他大的兵權(quán)。到初六，戊戌政變就爆發(fā)了。初七、初八、初九三天，譚嗣同先生又和俠 士想辦法救皇上，事情最終都未成功。唉！多么壯烈?。? 。被捕的前一天，幾位日本的志士苦苦地勸他到日本去，他不聽，再三再四勸他，他說：“世界各國變法維新，沒有不經(jīng)過流血而成功的，現(xiàn)在中國還沒有聽說過因為變法維新而流血的，這就是國家不能強大昌盛的原因啊。譚嗣同從容地對我說：“過去想救皇上而無法救，現(xiàn)在想救康先生也無法救，我已無事可做，只等著死的那一天罷了！即使如此，天下的事情明明知道它很難 做，卻盡力做到它，您試試到日本使館，去見伊藤先生，請他發(fā)電報給上海的領(lǐng)事來救康先生吧。隨后胡景桂就被委任寧夏知府，不久又提升為寧夏道員，這就是榮祿老賊用心計十分陰險十分狡猾的地方，慰帥難道不了解他（的為人）嗎？”譚嗣同就說：“榮祿本是曹操、王莽一類的人物，是世上少有的奸雄，對付他恐怕不很容易。如果您有什么指教的話，我當(dāng)然是很愿意聽的。二十九日，皇上召見楊銳，同時賜給他一道藏在衣帶間的密詔，里面有我的皇位幾乎保不住了，命令康有為和軍機四卿以及維新派的同志們趕快想辦法籌謀救駕的話。他回答皇帝的話很合皇帝的心意，（于是）光緒皇帝破格提升他（賞賜他）四品卿的官銜，任用他做軍機處辦理文書的官員，同楊銳、林旭、劉光第一起參預(yù)新政，當(dāng)時號稱為“軍機四卿”。杵臼和假孤兒被殺，真的趙氏孤兒得以保全。《教參》中的譯文，幾乎是原文照錄，讓不了解歷史典故的人，只能是越讀越胡涂。 （二）難句解疑。 （六）課堂練習(xí)。他在獄中曾賦詩一首：“望門投止思張儉，忍死 須臾待杜根；我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。 大段記敘譚、袁二人的對話，目的是通
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