文化是一種力量(完整版)
【正文】 。第一篇：文化是一種力量文化是一種力量記第三黨支部“文化的力量”黨課有感5月9日下午14：00七樓會(huì)議室里聚集了當(dāng)天到崗的所有黨員同志，可謂是座無(wú)虛席。企業(yè)文化是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。跟何況交通銀行倡導(dǎo)的是“責(zé)任文化”，我們的企業(yè)使命是要提供跟優(yōu)金融方案，持續(xù)創(chuàng)造共同價(jià)值。做為一名老黨員，我很榮欣參加了這次課程，它讓我學(xué)習(xí)到的不僅僅是文化力量的含義，更重要的是領(lǐng)會(huì)到交行在這100多年的發(fā)展以來(lái)背后閃耀的那一種強(qiáng)烈的光芒。我當(dāng)時(shí)非常氣憤，心想：每天都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把教室整理的干凈整潔，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，今天教室里怎么成了這個(gè)樣？我嚴(yán)厲地掃視著全班的學(xué)生，希望學(xué)生們能說(shuō)出理由，希望他們能趕緊理好?！倍U師“有容乃大，無(wú)欲則剛”的氣度，確實(shí)令人欽佩?？鞓?lè)是一種態(tài)度，任何時(shí)候，任何困境中的人都有最后的自由——選擇自己的態(tài)度。作為教師的我們，更因該講自律?？偫砣ナ篮?，沒(méi)有留下什么遺產(chǎn)，留下的只是一身的清白，一世的英名。然而自律是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是內(nèi)涵，與別人加諸己身的紀(jì)律不同?？汕安痪?，當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》卻讓我深有感觸。這兩種現(xiàn)象，都宣告教育教學(xué)的失敗。在他內(nèi)心其實(shí)是非常希望得到老師和同學(xué)的肯定的。對(duì)學(xué)生的寬容，是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的時(shí)間、空間與主動(dòng)性，從而體現(xiàn)出教師特有的人文教化功能。而盲目地發(fā)火、一味的斥責(zé)只能無(wú)濟(jì)于事。這也讓我聯(lián)想到自己班中的一位學(xué)生：他叫黃逸，特別地糊里糊涂，長(zhǎng)期丟三落四，并且心胸非常狹隘，非常多疑，自尊心極為敏感。書(shū)中談到了100條建議，從多個(gè)角度對(duì)如何當(dāng)好一名教師進(jìn)行了闡釋。它可以使人內(nèi)心平靜，宛如月色灑入水面般靜謐，又如同滿(mǎn)天的星光，讓人深邃而崇高。他是精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。古今中外的大教育家都說(shuō)過(guò)一句類(lèi)似的樸素真理： “無(wú)德無(wú)以培德”，只有以高尚的人格教育學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀?；㈤T(mén)銷(xiāo)煙的林則徐有句名言：“壁立千仞，無(wú)欲則剛”。我們每天面對(duì)的是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是千差萬(wàn)別的個(gè)體，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同一個(gè)規(guī)格來(lái)要求他們，那就違背了造物主的原則?？吹竭@個(gè)情景，想起了我的高中時(shí)的一位老師，遇到事情總是很冷靜，他從不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，卻贏得了學(xué)生們的尊敬。微笑既是一種親切的語(yǔ)言，能架起心靈溝通的橋梁；微笑更是溝通心靈的七彩陽(yáng)光，能融化你心中的冰雪
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