【正文】 學(xué)習(xí)30課棉花姑娘二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，以小組為單位解決這些字。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。給生字組成詞語。師生分角色朗讀課文。出示小動(dòng)物課件：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。（2）指名讀第三段學(xué)習(xí)生字：啄出示課件：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！有感情地朗讀這兩句話。（5）學(xué)習(xí)第六段學(xué)生讀過第六段后，出示課件：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。）板書課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字姑娘，讀好輕聲。（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）（四）讀感悟，理解課文。（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。２．是什么事讓棉花姑娘愁眉苦臉？你是從哪一段讀懂的？３．你看，這就是可惡的蚜蟲！“可惡”像我們常說的“討厭”。【教學(xué)設(shè)計(jì)】１．快速讀課文，思考：棉花姑娘請(qǐng)了哪些醫(yī)生給自己治??？２．身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘見到這些醫(yī)生，是怎么向他們求救的，誰來當(dāng)一回棉花姑娘？出示句子：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”３．讀讀這三句同樣的話，能不能讀出不同的心情？４．創(chuàng)設(shè)情境：是啊，她盼著，盼著終于把燕子盼來了。６．選一位醫(yī)生，練練他說的話吧?。罚畮熒纸巧x對(duì)話。學(xué)生的心竟是如此的細(xì)膩，如此的善良！作為老師，我怎么就沒有想過呢？因此，我決定改編對(duì)話來擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo)。引出謎面：花椒樹，耷拉枝，青馬下個(gè)白馬駒，2．學(xué)生試猜，說出為什么這么猜?對(duì)積極動(dòng)腦思考的學(xué)生給予表揚(yáng)。三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。（1）同桌互考（2）開火車讀（3）游戲摘蘋果四、細(xì)致觀察，寫好每個(gè)字1．，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，寫好漢字的每一筆。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 邊寫邊說)在這里，花要讀成輕聲。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。生2：很痛苦!師：此時(shí)你心理最想的是什么?生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來給她治病!你看，他心理怎么想的呢?生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!師：“治”還可以跟誰做朋友?生：治療。你有什么好辦法記住“啄”嗎?生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”師：誰補(bǔ)充?生：她說得落了一點(diǎn)。①同學(xué)自讀課文。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課文。“幫”字左上局部的豎撇要出頭。讀好請(qǐng)示的語氣。三、朗讀感悟生字都認(rèn)識(shí)了，再來讀課文，同學(xué)們就會(huì)覺得很輕松了，快來試試吧。五、合作總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話，你打算怎么說？怎么做？。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的39?！冀虒W(xué)過程一、談話揭題（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段導(dǎo)語：蚜蟲是害蟲，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說些什么呢？自讀課文解決問題a、棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？b、那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說些什么呢？朗讀是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。自由練讀，b個(gè)別讀，c齊讀讀第一自然段四、學(xué)習(xí)課文第五自然段棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了??？（七星瓢蟲）讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽，要求讀準(zhǔn)音，如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他學(xué)習(xí)第一句a、七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（大）你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。課前準(zhǔn)備 ：制作課件。不過，這些智慧果上的詞語寶寶還給你們出了個(gè)難題，看誰能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。（一）講讀第二段正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的時(shí)候，一抬頭，看，誰來了？（課件出示第一幅圖）假如你們是棉花姑娘，看到燕子來了，你們的心情會(huì)怎樣？我現(xiàn)在就是燕子（貼燕子圖片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有話想對(duì)我說呀！ 唉呀！我在天上飛呢。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來越多了，她難受極了，她還請(qǐng)了誰來治病呢？（師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥和青蛙圖片）他們有沒有幫棉花姑娘治病呢？ 這是為什么呢？請(qǐng)大家小聲地讀課文三、四段，從書中找答案，像剛才一樣畫上橫線。這時(shí)候，莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來了。(課件出示七星瓢蟲的話)（五）講讀第六段有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，現(xiàn)在的她可真美呀?。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話）誰來讀一讀？（課件出示詞組對(duì)比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完后有什么感覺？你還看見過 “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎？說一說。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開書137頁。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。)指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的39。在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎？你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。齊讀最后一個(gè)自然段。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)生字。⑵ 教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜俺愿意協(xié)助你們嗎？教師范讀燕子的話。你們看到了什么？相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：你還見過什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個(gè)字：⑴ 同學(xué)讀字組詞。閱讀又是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。二、跳出文本，拓展延伸在同學(xué)沉入文本時(shí)還要及時(shí)“跳出來”，“跳出來”是為了更好地駕馭文本。師：同學(xué)們！今天胡老師給你們帶來了一些好看的圖片，請(qǐng)看：（課件1—4棉花圖片）師：瞧！棉花多可愛呀！今天我們學(xué)習(xí)的課文與棉花有關(guān)，大家請(qǐng)看課題。第二題：去拼音，我會(huì)認(rèn)。（指名回答，師貼字）教師指導(dǎo)品讀棉花姑娘請(qǐng)求燕子的話（課件：棉花姑娘與燕子對(duì)話、圖）師：① 棉花姑娘正傷心、難受的時(shí)候，燕子飛來了，她多么盼望燕子能給她治病?。∮谑撬?qǐng)求地說：（生接：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”）誰來試著請(qǐng)求請(qǐng)求燕子？（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)呀！你們把這句話都讀對(duì)了，可是沒把它讀出感情來。在大自然中，有許多這樣對(duì)我們?nèi)祟愑袔椭男?dòng)物，我們要保護(hù)它們。）課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來幫忙吧！”小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段）下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會(huì)讀？句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。今天我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。③反饋三、學(xué)習(xí)生字詞：出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)生字。好，接下來，請(qǐng)以自己喜歡的方式來讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。棉花姑娘都是怎么請(qǐng)他們幫忙的??？喜歡哪個(gè)醫(yī)生就讀哪一段。我們一起來讀讀今天要寫的生字：你們覺得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的？哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的？寫字。請(qǐng)學(xué)生自讀課文？要求學(xué)生借助拼音，一句一句讀通順，做到不加字不減字。（2）可以用什么方法記住這些字。棉花姑娘教案15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。師：你們?cè)趫D片上。練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。（這段教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了什么？（放手讓學(xué)生生自由讀課文后交流，知道什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰、由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人共享）。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，錄音機(jī)。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”看來誰也幫不了她，正當(dāng)蚜蟲得意吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星標(biāo)蟲來了，把這些害蟲一掃而光。那么最終是誰治好了棉花姑娘的病？（七星瓢蟲）七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識(shí)它們，當(dāng)時(shí)她的心情又會(huì)是怎么樣??？那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰??？學(xué)生說，不全面的老師補(bǔ)充。同時(shí)思考這樣幾個(gè)問題：棉花怎么生病了呢？它請(qǐng)了哪些醫(yī)生來給它治病呢？最后誰治好了它的病呢？（開始吧）學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識(shí)字方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)7個(gè)生字。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）⑷朗讀24小節(jié)。給“可惡”換個(gè)詞?？墒遣恍业氖虑榘l(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的39。了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。（師范讀課文）交流。啄木鳥、青蛙幫到棉花姑娘了嗎？為什么？（五）學(xué)習(xí)第5自然段師：原來?。⊙嘧?、啄木鳥、青蛙不是不肯幫棉花姑娘，而是幫不了?？磥?，你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！相信你們也會(huì)把課文讀好，請(qǐng)打開書137頁大聲地把課文朗讀一遍，想一想：棉花姑娘怎么了？（三）學(xué)習(xí)第1自然段。師：棉花”這個(gè)詞要讀輕聲，師范讀。棉花姑娘教案11一、教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字詞。”所以為了豐富同學(xué)的體驗(yàn)感悟，教師充沛發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種手段，提高同學(xué)與文本的對(duì)話質(zhì)量，加深同學(xué)語言的內(nèi)化程度。⑶ 教師展示寫得好的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。⑶ 同桌合作站起來面對(duì)面分角色讀他們的`對(duì)話。查找資料認(rèn)知一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！五、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、來給她治病”的句式練習(xí)說話。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。四、多種方法，鞏固生字識(shí)記“燕”和“瓢”。交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，并能在田字格中正確書寫。師：?jiǎn)鑶鑶琛哼堰?，哐哧……師生：火車開動(dòng)了，一開開到你這里，讀后：大家評(píng)議，這一列火車讀得怎么樣？競(jìng)賽朗讀師：小朋友們，你