【正文】 能力；活動不應(yīng)該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。一、教學建議(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教學設(shè)計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。（六）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。（二）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。（三）突出學生主體，尊重個體差異學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。能做簡單的角色扮演。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。教師應(yīng)在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務(wù)之一。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點： ，能力有所提高，更重要的是要使小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。尊重每個學生，特別是關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多的為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性，參與性，培養(yǎng)合作意識。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應(yīng)該考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。然而，英語作為小學的一門副課，如何在人少、學校重視相對薄弱的情況下，進行有效課堂的研究與實踐，是我們小學英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。如我對四年級學生，課堂用語都是用英語說的。利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問題：今天我有忽視學生的反映嗎？我與學生有交流嗎？有微笑嗎？有討論嗎？我關(guān)心了學生的哪些方面？我表揚學生的進步了嗎？??什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習慣，高效的課堂實際就已經(jīng)形成了。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。其次，應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。六、采用活動途徑，倡導體驗參與本課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。應(yīng)盡可能滿足不同學生的學習需要。優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習冊上相關(guān)題目；中等生力求把書上的知識弄懂、會背會默，留有余力的可做練習冊；后進生只要求識記最常用的單詞、句型、日常會話。它要求新課程的改革要堅持“三個面向”的原則，轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進素質(zhì)教育，十分重視培養(yǎng)學生動手動腦的能力，還明確要求教師在整個教學過程中要激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的能力。第四篇：小學英語新課程標準小學英語新課程標準當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異。二、起始年級與課時安排小學英語課程開設(shè)的起始年級為三年級。視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20—25分鐘）級別二 級目標類別聽目標描述●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料●能聽懂簡單的配圖小故事●能聽懂課堂活動中簡單的提問●能聽懂常用指令和要求并作出適當?shù)姆磻?yīng)。小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎(chǔ)。五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點:在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。三、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設(shè)定、教學過程設(shè)計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。筆試主要考查聽和讀的技能。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。目標類別讀目標描述●能認讀所學詞語●能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞●能讀懂教材中簡短的要求或指令●能讀懂問候卡等中的簡單信息●能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣●能正確朗讀所學故事或短文目標類別寫目標描述●能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述●能模仿范例寫句子●能寫出簡單的問候語●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號目標類別玩、演視聽目標描述●能按要求用英語做游戲●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇●能表演歌謠或簡單的詩歌3040首（含一級要求）●能演唱英文歌曲3040首●能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時，平均每周不少于2025分鐘注：1）小學英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。三、四年級以短課時為主；五、六級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。三、適應(yīng)新課改的新要求新課程對教師提出了以下教學建議：面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎(chǔ)；注重語言實