【正文】 位相關(guān)人員有關(guān)系的，這樣既挫傷了一些優(yōu)秀畢業(yè)生的積極性，同時(shí)又對(duì)單位的發(fā)展不利。從人才市場(chǎng)管理機(jī)制看，不規(guī)范、不健全的人才市場(chǎng)管理機(jī)制缺乏對(duì)用人單位的激勵(lì)、保障、限制機(jī)制，削弱了用人單位吸納高層次人才的積極性。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差，那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來。然而，由于教育本身的滯后性和同樣的一些復(fù)雜原因，我國的高等教育未能及時(shí)有效地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，與那些萎縮淘汰的舊行業(yè)崗位需求相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)專業(yè)并沒有及時(shí)得到縮減，甚至也在借擴(kuò)招之機(jī)而大量擴(kuò)張，這就造成了大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求的錯(cuò)位，有者不需，需者無有，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性待業(yè)。（二）多數(shù)高校自身存在的問題近幾年來高校擴(kuò)招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動(dòng)性，專業(yè)設(shè)臵和專業(yè)調(diào)整沒有面向市場(chǎng)的需求，而是單純力足于自身師資條件：并且現(xiàn)在的多數(shù)大學(xué)教師一般都重視科研的發(fā)展，對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)。首先，誠信問題。大學(xué)生普遍認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)該理所當(dāng)然地當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作。與此同時(shí)，另一部分新興部門和企業(yè)則迅速崛起，相應(yīng)的崗位也迅速增加。追求“精英崗位”，無視“大眾化崗位”。（五）不規(guī)范、不健全的的人才市場(chǎng)機(jī)制，加重了中國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。這就在很大程度上掩蓋弱化了對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際需求，阻塞了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)入口。結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，介紹一些當(dāng)代大學(xué)生提升就業(yè)能力、增強(qiáng)競爭力的方法。加之金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)增長的放緩，使得今年中國應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題。一、主觀因素 ：就業(yè)觀念部分學(xué)生認(rèn)為本地企業(yè)不如發(fā)達(dá)地區(qū)好，有種好向往發(fā)達(dá)地區(qū)的趨勢(shì)等不準(zhǔn)確的就業(yè)觀念在很大程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)。我認(rèn)為每一個(gè)大學(xué)生要提早對(duì)自己的職業(yè)生涯做一個(gè)很好的規(guī)劃，這樣在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就會(huì)有明確的目標(biāo)和一定的目的性。社會(huì)環(huán)境幾年高校畢業(yè)生人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同專業(yè)人才的需求差異、區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、社會(huì)上仍存在任人唯親和不正之風(fēng)等。對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。所以，作為現(xiàn)代人需要的是終身學(xué)習(xí)，而作為大學(xué)生這種品質(zhì)尤為重要對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力?？傊蜆I(yè)是一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃，不管你喜歡什么工作，在就業(yè)之前都要對(duì)自己的未來作好規(guī)劃，看清自身的能力和潛力，量體裁衣，找到最適合自己的工作。造成第一、二種情況有可能是由于總量供求矛盾和大學(xué)生自身勞動(dòng)力質(zhì)量問題引起的，這類大學(xué)生如果不放低就業(yè)條件很可能加入失業(yè)大軍，第三種有可能是因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、高校專業(yè)調(diào)整滯后等原因造成的，這類大學(xué)生有可能加入結(jié)構(gòu)性失業(yè)隊(duì)伍。四、學(xué)校方面：要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)、要合理設(shè)置專業(yè)，以滿足社會(huì)及市場(chǎng)需求為根據(jù)、要做好職業(yè)指導(dǎo)工作，以提升學(xué)生求職能力為目的。”上大學(xué)以后，我就開始關(guān)注各種大學(xué)生就業(yè)的新聞和就業(yè)形勢(shì)，包括每年我們學(xué)校舉辦的校園招聘會(huì)，反映出來的問題就是“供過于求”。一些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)沒有好好學(xué)習(xí)，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)聘的時(shí)候就會(huì)投機(jī)取巧或者造假來通過面試，這就對(duì)畢業(yè)生的整體就業(yè)形象造成了不良影響，對(duì)于平時(shí)努力學(xué)習(xí)又有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說就是大大的不公平。高校也應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整專業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，做好合理的職業(yè)規(guī)劃，樹立健康的求職心態(tài)，采取“先就業(yè)，后擇業(yè)”的策略。所以大學(xué)生存在的這些問題可以說是就業(yè)致命的問題。一些用人單位還會(huì)對(duì)院校、學(xué)歷、專業(yè)等進(jìn)行篩選，更甚至有的對(duì)于樣貌、身高、性別等個(gè)人原因有著苛刻的要求，對(duì)于廣大畢業(yè)生來說缺乏一個(gè)公平、公正的就業(yè)環(huán)境。大學(xué)畢業(yè)就業(yè)不僅知識(shí)學(xué)校的本職工作，也需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。總的來說，大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場(chǎng)主體的重要部分，其自身也必然要經(jīng)過勞動(dòng)力市場(chǎng)來進(jìn)行配置，在這種配置過程中，個(gè)人的知識(shí)、技能、素質(zhì)、觀念和就業(yè)目標(biāo)、勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境及社會(huì)對(duì)人才的需求環(huán)境等無一不影響和制約大學(xué)生的就業(yè)，因而畢業(yè)時(shí)總有一部分人因這樣或那樣的原因或不能立即就業(yè)、或不能找到與之知識(shí)水平、能力相匹配的理想工作，有的甚至逐漸成為失業(yè)大軍的一部分。因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，研究大學(xué)生就業(yè)問題具有急迫性和重要性。對(duì)個(gè)人而言，就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場(chǎng)能力兩個(gè)部分。同時(shí)增加知識(shí)的積累，認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，再適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，增加自己的求職砝碼。2．大學(xué)生及家長錯(cuò)誤的就業(yè)觀念大學(xué)生就業(yè)難，在很大程