【正文】 的家鄉(xiāng)在福建，可他居住在杭州，他已經(jīng)好多年沒有回到家鄉(xiāng)了。(出示課件前兩句)現(xiàn)在誰來給我們展示一下自己的朗讀？（指名多人朗讀）在這兩句詩中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。)織。師：說得好。葉紹翁是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳，如《游園不值》:“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。千百年來，那些漂泊在外的游子寫下了許許多多思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩篇。第一篇：夜書所見教案《夜書所見》教學(xué)詳案——三年四班 鄧厚芳一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：再過幾天就是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)了。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《夜書所見》?！睔v來為人們所傳誦。這里的書，不是指我們讀的書，而是寫的意思。誰來拼拼音？生:（拼音，師相機(jī)正音，全班跟著拼音）。聽到了秋風(fēng)的聲音。這樣的夜晚，他心中涌動著一種什么樣的感情？生：他思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你說到了作者的心里。師：可是，詩人卻不能回家，不能陪伴在老人身邊，每當(dāng)想到這些的時候，詩人的內(nèi)心總是感到萬分愧疚呀！男生齊讀，讀出這份愧疚。帶著這份牽掛，全班再讀。師：那是作者的什么呢？生：是作者想到的，猜到的，料想到的。師：是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢？自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記起我嗎？師：除此之外，詩人還看到了什么？生：籬笆下的燈火。（齊讀）師：秋夜將曉，孩子們還沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)，詩人徹夜不眠，陪伴他的依然是這盞孤燈。師：古往今來，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩篇，浩如煙海。課前準(zhǔn)備：ppt課件。)見是什么意思?書是什么意思?(見：看見 書：寫、記錄)那作者在夜晚見到了什么呢?讓我們邊看圖片，邊讀一讀，想一想，不懂的詞語查查注釋。詩句理解：蕭蕭是什么意思?(風(fēng)聲)這是秋風(fēng)吹動梧桐葉發(fā)出的聲音，一起讀：蕭蕭蕭蕭梧葉送寒聲，還送來了什么?“寒”給他組個詞(寒冷)蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。一個秋天的晚上，本應(yīng)該和家人團(tuán)聚，而你卻身處異鄉(xiāng)，又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明，你的心情會怎樣?教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。(展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的39。)過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦(1)師范讀。(師朗誦：江上晚景)(附詩詞)(3)師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。夜里看長江，別有一番情趣。，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。因?yàn)樽髡叽藭r，深處他鄉(xiāng).？生:因?yàn)樵娭刑岬絼涌颓?。五、背誦詩歌《夜書所見》教案4教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下： 板書課題：舟夜書所見師：昕了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎？師：是什么時候的景色呢？師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。師：看圖，你看到了怎樣的光？師：這就是“孤光”！再說說你看到了怎樣的光？師：聽她這么一說我就明白了，原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光 似的。再讀一讀，這是一種動態(tài)的美?。ò鍟┭壑械木霸矫?，讀得也就更美。全班齊讀 師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動下，散開成滿河的星星。師：一點(diǎn)微弱的孤光就能激起詩人無窮的想象，這是因?yàn)樵娙擞须p慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美，誰能像詩人一樣，去試著發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，說一說？五、拓展發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美品師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首《楓橋夜泊》 cAI：出示詩句。老師正音（“挑”），師生討論生字“促、深”的識記方法。情景，你會是怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么？（4）我們班有很多隨父母來到這讀書的孩子，離開家鄉(xiāng)的你們想家嗎？你想起了誰？請你讀一讀這句詩好嗎？（5）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）（6）小組賽讀這兩行詩，再指名讀，齊讀。引導(dǎo)：在翻譯古詩的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。男女賽讀。針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，要注意扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩文化的魅力。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這首古詩。所見：見到的東西。n”，不要讀作“sǎn”。(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。(4)指名讀第2句。原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分表達(dá)了詩人贊美大自然的思想感情?？凑n文注釋理解詩句的意思。自由讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通順。五、第三次先學(xué)后教（一）自學(xué)指導(dǎo)：反復(fù)讀這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。同桌的兩個同學(xué)互相讀一讀詩文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。一個深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。指名背誦、齊誦。六、延伸拓展：我們還學(xué)過哪些描寫秋天的詩嗎？你還知道哪些描寫秋天的詩？【課件出示】《宿建德江》板書設(shè)計(jì)：夜書所見梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《夜書所見》把古詩編成一個小故事說給爸媽聽。（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《所見》解釋“所見”。四、師生交流看第一句詩句，你們讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑?！兑箷姟方贪?1教材分析《小兒垂釣》生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。（3）交流認(rèn)字方法。（3）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。齊讀第4句。2．理解詩歌《夜書所見》的意思。二、學(xué)習(xí)《夜書所見》，認(rèn)識生字1．初讀課文。三、學(xué)習(xí)《夜書所見》1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（將夜里看到的寫下來）6．讀第2句。9．背誦古詩。感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首葉紹翁寫的夜書所見。）三、初讀古詩一讀（1）（好，孩子們翻到書本35頁。（2）指名說，板書，再讀一讀詞語。鏈接詩句：古人常用“蕭蕭” “梧葉”來寫秋天的景象。（2）再出示詩句蕭蕭梧葉送寒聲, 你能把這寒聲送到句子中去嗎?（3）指名朗讀，評價學(xué)生的朗讀評： 老師感受到一陣秋風(fēng)正從我的身邊吹過。在秋天的一個傍晚，詩人走出旅店房門，聽到秋風(fēng)吹動梧葉蕭蕭作響，詩人頓感陣陣寒意，又回到房中看書。過渡：在這秋風(fēng)掃落葉，寒意襲人的秋夜里，詩人卻孤身在外，他怎能不想家，想親人呢？你能把詩人心中的思鄉(xiāng)之情通過朗讀表達(dá)出來嗎？練習(xí)朗讀，評價朗讀。”他看著這一點(diǎn)燈光，想到了什么呢？（注：以下兩環(huán)節(jié)據(jù)學(xué)生回答教學(xué)）（1）猜想有兒童在捉蟋蟀。夜深了，黑漆漆的，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞燈火，料想是孩子在捉蟋蟀吧。男生、女生賽讀。（四）整體感悟出示整首詩。（2）指名說夜深了，詩人看到遠(yuǎn)處籬笆旁有一點(diǎn)燈火，《夜書所見》教案13教學(xué)目標(biāo):知識技能:掌握本詩的生字、詞語。教學(xué)重點(diǎn):詞語積累。（《山行》，《贈劉景文》）這節(jié)課，希望孩子們喜歡。詞語：書、見、蕭蕭、寒聲、動客情、知、挑促織、籬落。抽生講述詩意。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。2. 朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。意思，近而解題。2. 在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？（板書“動客情”。）是的，這就是“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。與文中人物對話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩文的理解。然而，由于學(xué)生與這首詩第一次接觸，詩中所描寫的美境感性認(rèn)識又少，且部分學(xué)生也沒有找到相關(guān)的資料。受前兩首詩的影響，特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點(diǎn)”等詞后，學(xué)生往往會不自覺地聯(lián)想到這首詩表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。葉紹翁是我國南宋的一個大詩人，他的七言絕句寫得可好了，他的詩有的描寫田家生活片段，有的描寫江南水鄉(xiāng)的景色，真是美極了。（2）指一名學(xué)生讀詩，正音。C、看，詩句里的促織右上角有個③，我們就到下邊的注釋中找③，找到了嗎？D、說一說促織就是什么？E、你知道詩人為什么叫它 “促織”嗎？因?yàn)樗谇锾禅Q叫，提醒農(nóng)婦冬天快到了，快織布做衣，所以又叫促織。從梧桐樹的變化，我們可以知道秋天來了，天氣變冷了。3（2）你能把這寒聲送到句子中去嗎?（3）指名朗讀，評價學(xué)生的朗讀評： 老師感受到一陣秋風(fēng)正從我的身邊吹過?？墒牵趺匆察o不下心來了。板書：思親念家這就是詩中所說的“動客情”。（4）當(dāng)夜幕降臨時，這秋風(fēng)、梧葉更讓人感到格外的寒冷，誰來讀讀這夜晚的寒聲。（1）師讀：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。三讀（1）孩子們，請?jiān)俅文x古詩，然后用“”標(biāo)出詩人所寫的景物。）（3）教學(xué)多音字。親切地叫一聲葉紹翁。感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。為強(qiáng)化詩所表達(dá)的`意境，我在學(xué)生初步理解詩意后，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽老師范讀文章，邊想象詩所描寫的畫面。特別是對詩的后兩句“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”理解更不到位，導(dǎo)致了學(xué)生對文章中心思想的把握。（注意新舊知識的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺？（抓住文中的字詞來理解詩文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。（讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。3. 根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。課時安排：一課時。一、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。好詩就讓我們把它背下來，珍藏在記憶深處。請孩子們再讀詩歌，邊讀邊想，把自己讀到的畫面描述出來。書：寫所見：（詩人）所看見的詩人把夜晚所看見的景物寫下來。通過誦讀悟詩情。學(xué)會借助注釋理解詩意，在此基礎(chǔ)上體會詩人所表達(dá)的思想情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。）我們把整首詩連起來讀一讀。情感轉(zhuǎn)換過渡：可想起自己小時候斗蟋蟀的歡快情景，詩人更是感到傷心和孤獨(dú)。（1）你能讀出捉蟋蟀的歡快來嗎？指名朗讀。（2）猜測有孩子在捉蟋蟀，詩人又會想到什么呢？詩人想起自己小時候捉蟋蟀的情景了。是呀，離家很久了，家鄉(xiāng)的親人，你們好嗎？一起讀江上秋風(fēng)動客情齊讀前兩句詩引讀：夜幕降臨，詩人走出茅屋，讀千里之外，想念親人，思念家鄉(xiāng)，詩人感到孤獨(dú)、無奈呀，讀你能說說這兩句詩的意思嗎？這兩句詩的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意。孩子們，你說，他在想什么呢？學(xué)生想象說話。（4）出示夜晚的梧桐樹葉子。高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。C、看，詩句里的促織右上角有個③，我們就到下邊的注釋中找③，找到了嗎？D、說一說促織就是什么？E 、你知道詩人為什么叫它 “促織”嗎？因?yàn)樗谇锾禅Q叫，提醒農(nóng)婦冬天快到了，快織布做衣，所以又叫促織。（2）指一名學(xué)生讀詩，正音。葉紹翁是我國南宋的一個大詩人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。2．用自己的語言說說詩句大意。（蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。4．詞語教學(xué)。蕭促籬（2）交流學(xué)習(xí)生字的方法。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞。小結(jié)：短短的四句詩，將一個天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。）齊讀第2句。從題目知道這首詩寫什么。（5）讀課文測讀。2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。2．教學(xué)掛圖。教學(xué)要求1．會認(rèn)10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。二、觀察畫面、解題。？（放映第七張幻燈片）《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）教學(xué)反思：中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。老師范讀古詩。自由朗讀。說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情?！菊n件出示】促 深指名認(rèn)讀，組詞。①第一句寫什么？此時作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。三、借助注釋，理解詩意，體會詩歌感情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩、教學(xué)課件。展開想象詩人童年時，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？（二）學(xué)生自學(xué)（三）后教：學(xué)生交流，教師板書六、當(dāng)堂訓(xùn)練。請幾名學(xué)生讀古詩，師生共同糾正讀錯的字詞、句。讀課文至少三遍。