北京市殘疾兒童少年隨班就讀工作管理辦法(完整版)
【正文】 導(dǎo)教師。第六條 入學(xué)時(shí)未發(fā)現(xiàn)異常，但在就讀過(guò)程中，經(jīng)觀察其行為、情緒、心理、認(rèn)知以及生活適應(yīng)能力與同齡學(xué)生有顯著差異，或輕度殘疾學(xué)生殘疾程度加重的，需與家長(zhǎng)協(xié)商到具有資質(zhì)的區(qū)縣特殊教育中心進(jìn)行評(píng)估檢測(cè)，根據(jù)鑒定結(jié)果，給予是否隨班就讀的安置建議。第一篇：北京市殘疾兒童少年隨班就讀工作管理辦法《北京市殘疾兒童少年隨班就讀工作管理辦法》(試行)發(fā)表時(shí)間：20130529 【字體：大 中 小 】第一章 總則第一條 為進(jìn)一步加強(qiáng)隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年受教育的權(quán)利，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》，制定本辦法。對(duì)于有異議的，須到市殘聯(lián)指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行殘疾類(lèi)別和殘疾程度的檢測(cè)鑒定。建立專(zhuān)、兼職巡回指導(dǎo)教師隊(duì)伍，原則上按照每10所接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校配備1名巡回指導(dǎo)教師的標(biāo)準(zhǔn)。兼職資源教師在資源教室的工作量不應(yīng)低于其總工作總量的三分之二。個(gè)別化教育計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作必要的調(diào)整或修訂。對(duì)有特殊需求的隨班就讀學(xué)生要配備所需的輔助材料。區(qū)縣特殊教育中心對(duì)隨班就讀教師的全員培訓(xùn)主要包括：個(gè)別化教育計(jì)劃的制訂與實(shí)施、隨班就讀教學(xué)策略、差異教學(xué)的實(shí)施、資源教室的功能與運(yùn)用、隨班就讀學(xué)生的評(píng)估以及隨班就讀學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)等。學(xué)校應(yīng)該提供學(xué)習(xí)各種課程的機(jī)會(huì)，開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，以適應(yīng)具有不同能力和興趣的學(xué)生。，學(xué)校可以根據(jù)殘疾學(xué)生的實(shí)際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作適度調(diào)整。教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常交流學(xué)生情況，以取得家長(zhǎng)的配合和幫助。學(xué)校將特殊教育工作納入普及九年義務(wù)教育規(guī)劃,成立殘疾兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教師在班級(jí)的課堂教學(xué)中，要處理好與殘疾學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)以集體教學(xué)為主，并要對(duì)個(gè)別殘疾學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,使其逐步樹(shù)立自尊自信自強(qiáng)自立精神,真正使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。同時(shí)為家長(zhǎng)提供協(xié)助，給他們提供有關(guān)的書(shū)籍，聽(tīng)講座，讓他們認(rèn)識(shí)到智力落后是人口常態(tài)分布中必有的現(xiàn)象，幫助他們逐步從痛苦中走出來(lái)，加深他們與孩子感情的親近，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，掌握一些輔導(dǎo)孩子的方法，使資源教室成為家長(zhǎng)與孩子、家庭教育與學(xué)校教育溝通的橋梁,使我們的教育更加主動(dòng)。讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心。他們能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn)。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)對(duì)其殘疾類(lèi)別和程度進(jìn)行檢測(cè)和鑒定，未經(jīng)嚴(yán)格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對(duì)象。隨班就讀學(xué)生一經(jīng)確認(rèn)，教導(dǎo)處必須為其建立學(xué)籍檔案，隨班就讀學(xué)生每班1至2人為宜，最多不超過(guò)3人，且屬于同類(lèi)殘疾，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)減少正常學(xué)生的人數(shù)。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。使其取得進(jìn)步。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄。和班級(jí)教師要與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長(zhǎng)的配合和幫助。嚴(yán)格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)做好考核評(píng)估工作學(xué)校按照《殘疾兒童少工作評(píng)估指標(biāo)》的要求,，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)并在獎(jiǎng)金發(fā)放、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等方面有所傾斜。㈡強(qiáng)化管理,深化改革,保證特教班工作的實(shí)效性規(guī)范鑒定程序,建立殘疾生學(xué)生檔案學(xué)籍學(xué)校將嚴(yán)格執(zhí)行原國(guó)家教委《關(guān)于開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》和全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查四類(lèi)《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)對(duì)三類(lèi)(視力、聽(tīng)力、智力)殘疾兒童少年的篩查和鑒定,、科研人員和任課教師掌握,不在學(xué)生中擴(kuò)散。第三篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作實(shí)施方案魏家莊小學(xué)特教班學(xué)生就讀工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中
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