【正文】 、檢測學(xué)情：如“目的地”的“的”讀 d236。3．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。：放學(xué)后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。知趣：知道好歹，不惹人討厭。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。而這種交流是通過語言文字這一載體，走進作者豐富的內(nèi)心情感世界來進行的。談出自己的體會，自己的滋味。對書的酷愛。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。如：剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。愛心用心專心“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！拔乙炎约弘[藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。（板書課題）出示預(yù)習(xí)題綱1．初讀課文，讀準生字詞。2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。”從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。讀書成了作者的精神食糧。愛心用心專心下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了。從頭來，再找一遍。4．練習(xí)朗讀。）五、拓展延伸1．談讀書經(jīng)歷。教師對文本的理解應(yīng)從最基本的語言文字入手。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。四、課堂小結(jié)、留有思考本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對課文內(nèi)容有了大體的了解，但要體會小姑娘那種竊讀時的復(fù)雜滋味，還需要細細讀課文，認真揣摩，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。4．引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀 z224。今天，我們的學(xué)習(xí)條件是當年的作者無法相比的，可我們的行為有時會讓人汗顏！坐在明亮的教室中，大腦中想著捕魚！沒有用過的本子拿來疊紙飛機，甚至有的同學(xué)不但自己不學(xué)還在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)……真是古人讀書要竊，我們有書卻不讀！多么鮮明的對比啊高爾基說，書籍是人類進步的階梯，知識是燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)人的人生！一本好書，蘊藏著豐富的知識和美好的情感，閱讀一本好書就是跨越時間和空間，就是和賢人對話，這是多么美妙的事情??！從書中汲取營養(yǎng)，會幫我們更好地到達成功的彼岸！朋友們，讓我們向作者學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣，在知識的海洋中遨游，與書籍相伴吧！【篇二：讀《竊讀記》有感】以前，在姐姐家翻到一本書?？?！這就是我們與林海英的區(qū)別。古今中外的偉人無不與書結(jié)下不解之緣。老師經(jīng)常教育我們要多讀書，這樣既可以增長我們的閱讀知識，還可以提高寫作水平。結(jié)合單元教學(xué)目標和本課特點，依據(jù)新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學(xué)目標確定為：認識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計時，引入新課后對文本進行整體感知是非常有必要的。這尊重學(xué)生的個性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識和智慧。在學(xué)生讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩 “這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進行閱讀，多看書，可以豐富自己的精神世界。最后有感情地反復(fù)朗讀課文。1)“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機指導(dǎo)生字讀音及書寫，重點是“竊、腋”等幾個，理解“竊讀”等詞語。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。我們不能只求大概，不去深刻理解地看書，不能只看過遍后就置之不理了，如果你看再看一遍，也許會發(fā)現(xiàn)一些新東西，不能……親愛的朋友們，想想林海音是怎么看書的，想想我們又是怎樣看書的，我想，聰明的你應(yīng)該知道要怎么對待看書了吧！第五篇：五年級上冊語文《竊讀記》說課稿五年級上冊語文《竊讀記》說課稿《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。文中的主人公林海音很喜歡看書，但又因為家庭生活拮據(jù)，只好每天偷偷摸摸，小心翼翼地去書店竊讀，她讀得很快樂，但我知道她是多么害怕