【正文】 ？（帶著這個問題讀一讀課文的3兩個自然段，劃劃你感受深刻的句子。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。教學難點：理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)：①用“為了......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。（自己準備，指名講，講評。判斷：這四個“人字形”線部哪一個是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈出示，小組討論。（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？全班討論。（二）教學過程1．明確學習任務。能不能在居庸關隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？小結：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。③屈服。（1）指名讀課文。3．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。教學重點：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。從北京到張家口的這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑完成的，這是第一打完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線。詹天佑以此路決不任用任何一個外國人為由斷然拒絕。從高山深澗，懸崖峭壁兩個詞可以感受到自然條件非常差，修筑鐵路非常之困難，是一般的人所不能輕易嘗試的。■ “他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構圖。這里說“遇到了困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，★他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。讀著這些詞語，你的腦海中浮現(xiàn)出哪些畫面？ 交流“我仿佛看到??”是呀，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。他真是一位熱愛祖國的工程師。）請同學們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？（在檢查線路的時候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題）（上山去勘測線路，風沙特別大，有人就馬馬虎虎記了幾個數(shù)字就走了。，兩處各有特點，采用了什么方法？交流。對此，你有什么想法？（計算精密，思考周密。出示“人”字形線路。四、寫話激情。但是，一定要表達此時此刻你內(nèi)心最真摯的情感?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。上節(jié)課我們一起初步學習了《詹天佑》這篇課文，請同學們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下?lián)慰偣こ處煹模窟^渡：面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對險惡的地理環(huán)境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國的榮譽，為了民族的尊嚴，詹天佑毅然開始了他漫長而又艱巨的修筑工作?！闭蔡煊邮沁@樣說的，也是這樣做的，這體現(xiàn)了他怎樣的品質？（言行一致）這句話用了什么修辭手法？（排比）四個“哪里”是什么關系？（并列）交換它們的位置，意思會改變嗎？句子變序后比較體會：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語言的魅力，它有著獨特的的節(jié)奏美、韻律美。過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書： 做：不辭辛勞）、讀詹天佑想的句子。、修筑京張鐵路要開鑿的隧道很多，課文重點寫了哪兩處隧道？、板畫，讓學生說出哪個是居庸關，哪個是八達嶺？你是怎么知道的？這才叫會讀書，邊讀邊比較。四、寫話，傾訴滿腔情懷、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想到祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。1，默寫：要挾毅然接受嘲笑 有力回擊等詞語，正音，解詞。（3），品讀1,2小節(jié)了解詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？遭到了怎樣的嘲笑？困難一：地勢險要①簡介“京張鐵路”得名的緣由。② 通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作的嚴謹。⑥ 以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為??”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理，歸并。板書：巧妙⑦ 由詹天佑開鑿隧道的過程，體會詹天佑在修筑鐵路過程中所表現(xiàn)出來的“杰出”。⒋ 置作業(yè)：運用板書上的4個詞概括課文主要內(nèi)容。⑴師讀課文相關內(nèi)容補白，媒體演示何為“人”字形線路？⑵指出此線路設計詹天佑的首創(chuàng)，并引導學生理解設計“人”字形線路的目的。學習五，六小節(jié)，自己學習課文的5,6兩個小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動。① 從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度。困難二：帝國主義的要挾和嘲笑① 由“要挾”的本意出發(fā)，結合課文的相關內(nèi)容說說帝國主義以什么為要挾，目的何在？② 聯(lián)系上下文讀懂帝國主義的“嘲笑”背后的含義。板書：詹天佑（工程師）（二）、整體感知，梳理脈絡1，交流作者描寫詹天佑這個人物時所選取的材料，并概括內(nèi)容。重難點：重點：