【正文】 陶。本節(jié)課中劉校長首先針對學(xué)情進(jìn)行了農(nóng)家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識字課文，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和國家認(rèn)同感。聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。他們一邊欣賞著音樂，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個個可愛的小天使。 《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。改進(jìn)措施：多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問，再回答。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。不足之處：由于是學(xué)生自己匯報，文本的四季更替，學(xué)生了解的就是很片面。另外，我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。在語言訓(xùn)練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。二、成功之處：在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。同時，注意處理好各部分的輕重。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。指導(dǎo)書寫時注意書寫規(guī)范，“農(nóng)”字“撇捺舒展開，捺的小腳翹起來”。寫字教學(xué)留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。我又強(qiáng)調(diào)了第一個橫要寫的長一些。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀出現(xiàn)錯誤，板書講解、組詞。機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)得不夠細(xì)致。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。秋季里，果飄香，柿像燈籠掛滿樹。詩韻味很美。其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。但是還有很多孩子寫錯了！田家四季歌教學(xué)反思6首先在朗讀時，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學(xué)生講了他的幾種情況。優(yōu)點(diǎn):本課識字教學(xué)，我采用 構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形，并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的常用字。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。田家四季歌教學(xué)反思4《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。作為一名青年教師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學(xué)活動。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出。本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待于調(diào)整。隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。我會寫多學(xué)多反思，課堂更精彩!《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。根據(jù)我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時要大量融入與本節(jié)課息息相關(guān)的文化知識，開拓學(xué)生的眼界，滲透學(xué)習(xí)的方法。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。 孩子們還是剛剛升入二年級，在公開課上是否具備良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗的。改進(jìn)措施:圖文結(jié)合識字。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。抓住語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際，進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)而仿寫。身體雖勞累，心里甜絲絲。一、教學(xué)效果本課在設(shè)計教學(xué)時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，再以讀來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、朗讀連為一體。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。應(yīng)該讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生參與的欲望，提高學(xué)生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。課文朗讀結(jié)束后，進(jìn)行識字教學(xué)。然后我范寫，學(xué)生描一寫二。原計劃講五個字，結(jié)果只講了三個。課堂讓學(xué)生多觀察多說話，教師做好總結(jié)。田家四季歌教學(xué)反思11本兒歌朗讀要有節(jié)奏感， 朗朗上口以讀為主，課文學(xué)習(xí)更加透徹，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的 筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。在分析字形時，注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。注重朗讀。以讀代講，“讀”占鰲頭。秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點(diǎn)簡單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。改進(jìn)措施：可以多給學(xué)生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長視頻。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字。不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點(diǎn)?？蓯鄣暮⒆觽儼?！你們的表現(xiàn)真是棒極了！《田家四季歌》教學(xué)反思3本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。結(jié)合課后題識字。在這樣的文化基礎(chǔ)上劉校長引導(dǎo)孩子們自主識字，運(yùn)用合體字、形聲字、多音字的特點(diǎn)對生字進(jìn)行分類認(rèn)識，時刻培養(yǎng)學(xué)生多種識字的方法。本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待于調(diào)整。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對“喜洋洋”詳細(xì)指導(dǎo)了。在教學(xué)《田家四季歌》時，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的39。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。課文朗讀結(jié)束后，進(jìn)行識字教學(xué)。然后我范寫，學(xué)生描一寫二。原計劃講五個字，結(jié)果只講了三個。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的`艱辛和豐收的喜悅。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)得不夠細(xì)致。機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。在示范朗讀的引導(dǎo)下，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情。教師引背，小組賽背。夏季里，農(nóng)事忙，耕完田地又積肥。本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。不足之處：由于是學(xué)生自己匯報，文本的四季更替，學(xué)生了解的就是很片面。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。四、改進(jìn)措施：本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓住課文中的兩個多音字“了”“場”，讓學(xué)生了解識記?！短锛宜募靖琛方虒W(xué)反思14《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛。再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰。喜悅?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。背誦方式不局限于某種形式。再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動?！短锛宜募靖琛方虒W(xué)反思4《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。在本課的教學(xué)工作中，由于時間的緊張，把課后“讀一讀、記一記”里面有關(guān)農(nóng)事的詞語集中學(xué)習(xí)了，其實應(yīng)該把這兩個環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，這樣效果可能會更好。指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字。不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交錯，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。對課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí)，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么？”“哪個字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活？”“面對豐收，人們心情怎樣？”“最后一個季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個字看出來的？”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容，理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅。本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：PPT上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。課堂的評價語言要豐富，可通過學(xué)生先評價后教師總結(jié)的方式進(jìn)行。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出。所謂“亮相”，是指一個班級的師生第一次在全校進(jìn)行公開課的展示。沒想到，整堂課上，孩子們都能認(rèn)真傾聽、積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱烈，達(dá)到了我一直所追求的“活而不亂”的課堂境界。他們一邊欣賞著音樂，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個個可愛的小天使。 《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平時在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重?！短锛宜募靖琛方虒W(xué)反思11本課亮點(diǎn):在背誦的教學(xué)目標(biāo)落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。整節(jié)課上學(xué)生朗讀、說話訓(xùn)練的機(jī)會都很多，課堂成為了學(xué)生的主場，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“田家”指農(nóng)村人家；“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來，描繪了夏季忙碌的農(nóng)事；“早起勤耕作，歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。不足之處:“戴”是書寫難點(diǎn)，重點(diǎn)用部件組成識記字形。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。同時，注意處理好各部分的輕重。存在問題及改進(jìn)措施： 對中下生關(guān)注力度不夠。在整個識字過程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。多種方式呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)識字。采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字、借助拼音識記生字，再通過介紹小動物進(jìn)行鞏固識字，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。接著深入課文，分小節(jié)講解。這樣既提升了學(xué)生對四季的認(rèn)識，又豐富了學(xué)生語句的積累，同時也能讓學(xué)生對文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。語言訓(xùn)練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字。指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。背誦方式不局限于某種形式。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。拓寬學(xué)生的知識面?！短锛宜?