【正文】 閱的資料進行交流。能體會準確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。你認為有沒有這種可能?說說你的想法。①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)?？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。nɡ，不要讀成l237?！窘虒W(xué)重點】弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。（ ）年前，第一代恐龍（ ）。讀課文，思考：恐龍飛翔藍天的演化過程是怎樣的呢？看完視頻，你還有什么問題嗎？請寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。）2）再次朗讀體會說明文用詞的準確性。（課件出示恐龍圖片） 同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個合適的詞語來概括：（ ） 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個有趣的課題，你有什么問題嗎？笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍是如何飛向藍天的呢？……師： 讓我們帶著這些問題走進課文吧。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。（）年前。這兩種說法都還只是推測，還是不確定的，關(guān)于鳥類飛行起源還有許多其他的推測，但都不確定，不管怎樣，有一點是毋庸置疑的，那就是——出示：原本不會飛的——嶄新的天地（學(xué)生接讀）毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的？怎么兇猛？隨機理解茹毛飲血。一億三千多萬年，真是一個漫長的演化過程。，像鴕鳥一樣用兩條后腿（）身體。這“二者”指的是什么？（4）那么它們到底相干不相干呢？默讀課文第二節(jié)。教師巡視了解情況。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？ 【板書設(shè)計】 ３１飛向藍天的恐龍兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前 第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天第二篇：（飛向藍天的恐龍）教學(xué)設(shè)計《飛向藍天的恐龍》設(shè)計理念：課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。３、齊讀最后一段。說說這部分介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。⑵猜詞語比賽，出示字屏：顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分──點睛之筆。教學(xué)重難點 １、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。教材分析《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。教學(xué)理念教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。３、板書課題： 飛向藍天的恐龍４、讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族…… ３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。（）⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。課件展示相關(guān)內(nèi)容。(2)作者用詞想法十分講究準確性，從這句話中，你體會到了嗎？（如體會不出，可再出示句子比較體會：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍天的嗎？恐龍的演化過程是怎樣的？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。誰來讀讀這個偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢？誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個發(fā)現(xiàn)。這是從哪方面來介紹恐龍的？你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎？B:有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了？出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)準備：多媒體課件。（“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部； “漫長的變化”是經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。二、學(xué)習(xí)第四自然段。3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的39?？铸埖奶攸c是多樣的。)四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢?齊讀最后一段。在設(shè)計中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。教具準備：多媒體教學(xué)課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天，我們要來認識一位新朋友。(2)反饋交流，教師相機指導(dǎo)。(3)前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。要給學(xué)生足夠的時間與空間去自主地進行語文實踐活動，真正使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。出示：數(shù)千萬年后以植物為食。是啊，僅僅是其中的一些啊?？茖W(xué)家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進一步重現(xiàn)這一演化的歷史進程。二、教學(xué)重難點重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。歐文（1804—1892），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時腹部貼著地面，一副匍匐前進的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€新名字，dinosaur英[39?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說。（二）填寫表格小組合作略質(zhì)疑問難?？铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說。正確流利有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自我感興趣的段落。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。師：找得又快又準，讀得很流利。有這種潛力的同學(xué)請大聲朗讀。生：齊讀相關(guān)段落。直到20世紀末期生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。帶著這種感覺再讀？生：齊讀：20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。正確認讀詞語，指導(dǎo)書寫。文中作者說“二者毫不相關(guān)”這樣說準確嗎？問：默讀第一自然段，看看恐龍和鳥類有什么聯(lián)系嗎？師：“二者毫不相干”這句話就不準確了，怎樣說準確了？（似乎）師：今天我們一同就走進恐龍博物館，探索億萬年前恐龍變成鳥兒的奧秘?！羝纷x“變小像鳥”師：其中一些獵食性恐龍又發(fā)生了怎樣的演變呢？默讀，圈畫批注。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。⑶分別抽說：說得不對的，全班讀書、爭議、再說?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。讀生字新詞：抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。）⑵想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”？想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。對此，你有什么感想？討論、抽說。五、作業(yè)完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已！最丑陋的恐龍：我認為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。最重的恐龍：腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（70～80噸）但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。①認讀詞語。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。演化：演變。第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。(2)小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，填寫表格。由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。②“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛。(1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰?去掉“似乎”行嗎?(2)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?(3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說說：“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。(1)齊讀課文。五、課外延伸，實踐作業(yè)、媽媽聽。6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!當(dāng)你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。誰會讀?自己試一試。請大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個龐大的家族，在這個龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長的演化，終于飛上了藍天。(板書：對比)你能通過朗讀把恐龍這個龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍色，女生讀紅色。(預(yù)備方案)學(xué)生提出自己的問題。（出示課件：恐龍和鳥兒的圖片）小結(jié)：從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。（2）學(xué)習(xí)交流，教師相機指導(dǎo)。 （五彩斑斕）在空中回旋地飛。第二段（第4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。（敏捷）說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。①認讀詞語。在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。(出示作者圖片)相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識和閱歷的增長，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會解開這個謎!(把問號改為感嘆號)六、板書設(shè)計31飛向藍天的恐龍第一種恐龍龐大的家族其中的獵食性恐龍飛向藍天《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計9設(shè)計理念這篇說明性文章融知識性與科學(xué)性于一體，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請你體會著再來讀讀這句話吧!作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標一標有幾類恐龍?指名說。齊讀。齊讀課題。三、教學(xué)難點體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。)(2)說說你對“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。作者運用生動形象的`語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”?！皯?yīng)該”表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，還不能確定。(1)齊讀第三自然段，滲透寫作方法。(3)學(xué)習(xí)匯報：①在恐龍大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。六、作業(yè)：抄寫生字、詞。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。②辨析字形。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。最早出現(xiàn)的恐龍：現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……四、理解文中表達準確的句子自讀理解，并小聲說說。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。⑵抽說，出錯教師點撥：這自然段長句多。⑵再討論。分別抽讀生字，說形和詞意：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。出示課件，師講解。質(zhì)疑：⑴預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！羝纷x“學(xué)飛”師：自己讀讀怎樣學(xué)飛吧！◆情境中練習(xí)復(fù)述：恐龍的一支演化為鳥兒的過程。默讀這段，畫出時間詞，理清段落條理。3．了解恐龍的一支演化成鳥的漫長過程，體會科學(xué)研究的嚴謹性。如果你是研究者你會大聲的向世界宣布xxx如果你是一位科學(xué)家你會xxx如果你是古生物學(xué)者你會xxx這一切太讓人激動，太讓人欣喜若狂，所以遼西的發(fā)現(xiàn)，齊讀二段最后一句（理解“點睛之筆”）此時此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？生：你們堅持不懈的精神讓我感動……師：是呀，沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。師：研究者們?yōu)槭裁磿绱说馗吲d？（設(shè)計意圖：由點帶面，透過重點詞語的理解，感受科學(xué)家的艱辛與執(zhí)著。師：毋庸置疑，就是不用懷疑。）我們明白恐龍是一個龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？生：（聯(lián)系自我已有的知識回答）有些恐龍xxx，有些恐