【正文】 豐富充實(shí)的隱居生活，更重要的是，就其所抒發(fā)的感情而言，是以質(zhì)性自然、樂(lè)在其中的情趣貫穿著一組詩(shī)篇的。陶淵明的田園詩(shī)主要見于他的組詩(shī)《飲酒》《歸園田居》《擬古》《和郭主簿》等。圍繞四個(gè)會(huì)的目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生日后繼續(xù)運(yùn)用目標(biāo)學(xué)法多讀各位名人的詩(shī)歌，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。）（2）學(xué)生運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的背誦方法進(jìn)行自由誦讀。（1）你認(rèn)為那個(gè)字詞或那句話寫得最好？說(shuō)說(shuō)為什么？并用你喜歡的語(yǔ)氣把它們讀出來(lái)。（2）學(xué)生明確要求后，認(rèn)真傾聽老師范讀全詩(shī)。（板書：會(huì)朗讀、會(huì)理解、會(huì)欣賞、會(huì)背誦、會(huì)默寫）二、了解詩(shī)人接下來(lái)，我首先來(lái)考考大家的記憶力如何，看看是否具備了收藏古董的能力：有這樣一位詩(shī)人，他生在動(dòng)蕩的年代，性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的生活?！?更是寫下了109首和陶詩(shī)。”，帶著你的感受，再讀這首詩(shī)。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。正當(dāng)他剛出門的時(shí)候，手下急忙喝止：“大人，且慢……”.陶淵明早就受夠了官場(chǎng)上的這一套，于是憤慨地說(shuō)：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年。他要去哪兒？（回家）他家在哪兒？（園田居）（板書：身歸園田居）讀——“身歸園田居”（二）五讀，借助吟誦，強(qiáng)化情感（回園田居）的小路上，陶淵明悠哉悠哉，心情愉悅。，重在節(jié)奏（1）詩(shī)是有韻律的，首先要注意斷句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)舉像、造境，使學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，對(duì)“田園生活”有更加豐富、立體的認(rèn)識(shí)。教育格言：淺研篤行，德業(yè)雙修，詩(shī)意地化匠成師！《歸園田居 其三》教學(xué)設(shè)計(jì)此教學(xué)設(shè)計(jì)曾代表羅蓉名師工作室在“昆明市詩(shī)詞教學(xué)小初銜接研究活動(dòng)”中進(jìn)行展示并獲得好評(píng)【設(shè)計(jì)理念】本次活動(dòng)主題是“中小銜接”,主要目的是使小學(xué)與中學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，彼此了解。多次在全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)中執(zhí)教示范課，并受邀到云南省各地州開展專題性講座?！钡囊?。拿出課文紙，借助拼音，自由朗讀。②不善農(nóng)活的農(nóng)夫：“草盛豆苗稀”③豁達(dá)（灑脫）的農(nóng)夫：“衣沾不足惜”相信大家一定能讀得更好了。然而，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。當(dāng)時(shí)的督郵雖然官品不高，但卻常常假借太守的勢(shì)力，作威作福，耀武揚(yáng)威。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！保ㄈ┙涣魈諟Y明的“心愿”到底是什么？相機(jī)板書“有田園”（四）深入引導(dǎo)？，陶淵明來(lái)舍棄了什么？ 回歸田園，他又得到了什么？，回歸田園，值不值得？ppt倒著出示《歸園田居 其三》中的詩(shī)句，并引讀。引讀張志和的《漁歌子》。使用教具：小黑板1塊 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。（小黑板出示全詩(shī)內(nèi)容。（1）要求學(xué)生合起課本，說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中部分字詞的理解。）（6）學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑或?qū)υ?shī)歌的獨(dú)特理解進(jìn)行闡述與交流。（完成會(huì)默寫的的學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1）學(xué)生在四分鐘內(nèi)默寫全詩(shī)。他自29歲入仕，作過(guò)州祭酒、參軍一類小官。這是詩(shī)人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。（二）課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)田園詩(shī)以及對(duì)田園生活的理解，老師則應(yīng)做提煉與升華的工作。課時(shí)安排：一課時(shí)。二、走進(jìn)作者：陶淵明：（365—427），又名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生。從此他結(jié)束了自己仕途的努力和曾經(jīng)的彷徨，義無(wú)反顧地走上了歸田之路，也給后人留下了“不為五斗米折腰”的佳話。衣沾/不/足惜，但使/愿/無(wú)違。）：窄；長(zhǎng)（zhǎng）：叢生 沾（zhān）：沾濕但使：只要讓；愿無(wú)違（w233。衣沾/不/足惜，但使/愿/無(wú)違。小結(jié)：后四句為第二層，以抒情為主。然而，因?yàn)椴涣?xí)慣耕作勞動(dòng)的田園生活，再加之田園中沒(méi)有都市的繁華熱鬧，所以，在田園中最多呆上四五天的都市人，就又重新回到都市，重新融入屬于他們的都市生活。曾獲云南省首屆小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、美文誦讀單項(xiàng)特等獎(jiǎng)。學(xué)情分析每個(gè)孩子都是一名充滿詩(shī)性的詩(shī)人，他們與古詩(shī)的對(duì)話，也正是建立在詩(shī)性的兒童世界里的。，體會(huì)詩(shī)中描繪的田園生活情態(tài)，感悟詩(shī)人保持自己清高節(jié)操、不與污濁社會(huì)同流合污的志向。（指名逐句讀詩(shī)）①多音字正音：根據(jù)意思選擇讀音“盛”“興”“荷”“長(zhǎng)”.②難讀字正音：“穢”看偏旁理解字義。”“如彼稷契，孰不愿之！”“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。從官場(chǎng)到田園，從書生到農(nóng)夫，陶淵明的生活中還會(huì)有哪些“不足惜”?這一切的一切都“不足惜”,是因?yàn)樘諟Y明心中的“愿”.陶淵明“愿”什么？陶淵明淡泊名利、不慕富貴，不想與世俗同流合污，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)“為五斗米折腰強(qiáng)”.（板書：素心高潔愿無(wú)違）詩(shī)如其人，陶淵明的詩(shī)也率真質(zhì)樸。此意陶潛解，吾生后汝期。板書設(shè)計(jì)歸園田居（其三）陶淵明（東晉）月夜歸耕樂(lè)農(nóng)事，夕露沾衣不足惜。（糾正字音）聽詩(shī)文范讀。小結(jié):作者通過(guò)這首詩(shī)，向我們展示了一幅辛勤勞作而心情閑適的農(nóng)村生活畫面，抒發(fā)了他辭官歸隱，遠(yuǎn)離污濁的愿望。”(其“五)。四、課外拓展陶淵明的《歸園田居》共五首，有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的，有寫詩(shī)人跟鄉(xiāng)鄰們交往的，有寫詩(shī)人出游的，這一首專寫詩(shī)人的勞動(dòng)，這些詩(shī)都以抒情為主，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和終生隱居的意愿，用語(yǔ)自然樸實(shí)，很值得品味。三、詩(shī)文品析疏通詩(shī)意問(wèn)題思考?xì)w園田居：這是詩(shī)人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。第五篇：《歸園田居”“外枯而中膏，似淡而實(shí)美。（板書：言語(yǔ)自然意醇美），升華情感五、觀 文學(xué)成就，影響深遠(yuǎn)他給詩(shī)壇帶來(lái)了新的氣息，開創(chuàng)了新的詩(shī)歌流派——田園詩(shī)?！?，悟情釋疑用你喜歡的方式自讀，可動(dòng)情朗誦，可小聲輕吟，可靜心默讀，想想，在這輪月下，陶淵明的心中……把你的感悟簡(jiǎn)單批注在旁邊，一兩個(gè)詞即可。”“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。三、品 詩(shī)中景色，詩(shī)中有畫詩(shī)中描繪了什么？，引導(dǎo)生疑理——除荷——扛 對(duì)比、辨析，體會(huì)詩(shī)人的悠閑、隨性。教學(xué)重難點(diǎn) 品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵和詩(shī)人思想。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主。積極投身教育科研，多篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)?！痹谵r(nóng)村走向城鎮(zhèn)化的今天，在人們都不遺余力沖向城市的時(shí)代，在堅(jiān)固的鋼筋混凝土面前，在高度發(fā)達(dá)的科技文明面前，