【正文】 誰愿意把第四自然段讀給大家聽？你認(rèn)為你讀得怎么樣？其他同學(xué)有什么看法？你愿試著讀一讀么？等花生是一個(gè)漫長的過程，應(yīng)該慢點(diǎn)讀。）花生到底好不好吃呢？老師給你帶來了，你們嘗嘗吧，好吃么？ 生：好吃。誰愿意試著讀讀？（語文課堂網(wǎng) ：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址 生：讀?？墒沁@么好看的花小松鼠卻不認(rèn)識(shí)它，它去問誰了呢？（鼴鼠）（師出示鼴鼠貼圖）小松鼠可真是找對(duì)人了，鼴鼠長期生活在地下，當(dāng)然了解花生嘍。結(jié)合書上的圖，你能讀懂什么？讀一讀體會(huì)體會(huì)吧。四、精讀課文，理解內(nèi)容，感情朗讀。同桌之間讀課文。這幾個(gè)問題恰恰說明了小松鼠找花生的全部過程。教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇事動(dòng)腦，想辦法。本課通過小松鼠找花生這件事，告訴學(xué)生花生的生長特性，教育學(xué)生遇事動(dòng)腦筋、想辦法，積極發(fā)揮自己的聰明才智。我會(huì)說課文的主要內(nèi)容?？吹秸n題你想知道什么？用我想知道的句式來說好嗎？（出示句式：我想知道）生：略。自由讀課文。指名讀課文。誰來匯報(bào)，你能解決哪一個(gè)問題？ 學(xué)生匯報(bào)。你認(rèn)為還可以換成哪些詞呢？生：補(bǔ)充（特別鮮艷、非常好看、更加鮮艷）。）這是花生的花，到秋天會(huì)接花生，花生可好吃了！你覺得老師怎樣讀這段話的？ 生：強(qiáng)調(diào)花生好吃。小松鼠知道有這么好吃的花生高興么？小松鼠很……它想……（學(xué)生接讀課文。打“v”。（語文課堂網(wǎng) ：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址你是怎么知道這個(gè)知識(shí)的？ 生：看課外書。我們幫小松鼠想到了辦法，小松鼠特別高興，它送給我們?cè)S多花生寶寶，你都認(rèn)識(shí)它嗎？（出示生字卡檢測）七、當(dāng)堂小結(jié)，延伸學(xué)習(xí)目標(biāo)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀感悟。⑴（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。二、整體感知，朗讀感悟結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。”）（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它。（2）引讀第二自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生：小鼴鼠和小松鼠的頭飾。（指名讀──開火車讀──全班齊讀）７、花生最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么??？（老師扮演森林晚報(bào)記者）⑵ 你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？⑶ 可是你摘到花生了嗎？⑷ 等了多久?。恳惶?？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示花落了的花生）⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天?；淞耍Y(jié)了，花生呀，在地里。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5【教材分析】本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。他讓我謝謝你們。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物果實(shí)的生長特點(diǎn)。這個(gè)問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。二、提出問題，合作初步解疑：1．自由讀文？還有什么讀不懂的問題？三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。：講桌上放一盆清水，請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。二、口語交際，互相評(píng)說：：我來幫小猴想想怎么辦。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：動(dòng)物王國中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。：請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7【教材簡析】《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁。３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴指名讀。４、突破難點(diǎn)。２、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。三、認(rèn)讀生字１、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。）８、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。（在寫這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。３、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。注意讀出兒童的童趣）３、閱讀３、４自然段：⑴看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。⑹理解“自言自語”，學(xué)生試著表演“自言自語”。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了?。ǔ鍪井嬅妫┪覀円哺騻€(gè)招呼吧?。ㄠ?，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。生齊讀第一自然段。誰來讀？（指名一個(gè)讀，你真會(huì)讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對(duì)我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點(diǎn)摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。生練習(xí)讀。讓我們也像他一樣，睜大眼睛，自言自語地說一說。五故事續(xù)編。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。教學(xué)設(shè)施：ppt、詞語卡片教學(xué)流程：一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）評(píng)價(jià)一：讀得真好，題目里藏著的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來一次哦?。?小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會(huì)更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起評(píng)價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（1小松鼠找花生）誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）師：多像一頭小牛過小橋呀?。ㄗ詈笠粰M顯紅色）提手旁顯紅色：認(rèn)識(shí)嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀讀故事的題目：1小松鼠找花生小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！評(píng)價(jià)：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！太好吃了！師：這會(huì)兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀分顏色展示：黑色 全班，藍(lán)色 小松鼠，紅色 鼴鼠小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12設(shè)計(jì)理念關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。出示花生實(shí)物。出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？自由讀課文，把自然段標(biāo)出來。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。（在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。］二、朗讀生趣，深入感知那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。］⑶對(duì)了，小松鼠心里可著急了！出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去?。壅Z文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。初讀課文，了解課文內(nèi)容。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）[⑴請(qǐng)你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。）大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。還可以提出你不懂的問題哦?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”小小組學(xué)習(xí)：①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。［不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。瞧，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說話。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀” 貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過讀一讀，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。）四、實(shí)踐活動(dòng)討論：小松鼠后來找到花生了嗎？它是怎樣找到的？（拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。”（5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。（游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”４、鞏固字詞：⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個(gè)關(guān)子，下一節(jié)課再去看個(gè)究竟。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì)想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。評(píng)價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì)——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到{相機(jī)出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！自己拼一拼，讀一讀，等會(huì)請(qǐng)小老師！識(shí)字交流：兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！結(jié)：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。師：哦，你在哪找到的呀？生：在泥土里。師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會(huì)被誰摘走呢。師：請(qǐng)誰把這兩段完整地讀一讀？生讀2，3自然段（一個(gè)）。師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅(jiān)持下來，當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？生讀（一個(gè)）。蚯蚓說，誰來答？（指名一個(gè)答）。生讀第一自然段。）⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。”）結(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。５、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。２、同桌互讀。３、小組互相交流，看