山雨作業(yè)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的？作者主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？（4）課文按照雨前、雨中、雨后順序?qū)懙模?）寫了兩方面：山雨的音韻美和山雨的色彩美朗讀賞析，深入感悟過渡：作者都聽到了什么？又觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。２、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。（1）小組交流學(xué)生收集的材料。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。，豐富積累。作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“”，形象生動(dòng)地寫出了山雨的美。熟讀課文后填空《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的和，并運(yùn)用、等修辭手法，描繪出山雨帶來的美和美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的____之情導(dǎo)學(xué)案。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。（2）感情朗讀，加深理解。（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。３、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。生答（1）感悟山雨的音韻美。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。帶著體會(huì)朗讀。（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。今天我們要學(xué)的課文，就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。討論：如何理解“這清新的綠色??流進(jìn)我的心胸”這句話。匯報(bào)交流，自主朗讀，師適時(shí)點(diǎn)拔。整體感知課文內(nèi)容。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？第五篇：《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)這是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第二課的教學(xué)設(shè)計(jì)2山雨教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。《雨》（馮劍華）作業(yè)：（任選一項(xiàng)）（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又
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