【正文】 點，作為一名教育工，正確地熟悉到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面進展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。但同時，仍舊有局部學生學習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課精神分散、開小差，常常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，消退他們的自卑心理，讓學困生體會到勝利的喜悅。一、根本狀況：我所帶的三(7)班共有73名學生，依據(jù)他們上學期的學習狀況、學問技能把握狀況以及成績跟蹤分析，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好。二、推行共性化教育由于每個人的先天素養(yǎng)、家庭條件、文化根底、成長環(huán)境和社會背景等各不一樣，所以每個學生也都有其獨一無二的共性。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。并且，對分組的狀況實行動態(tài)治理，假如經(jīng)過考核3組的學生到達2組學生的水平，就可以進入上一個組。從我班的根本狀況來看，學生的語文總體來說還是不錯的，可是也有少局部學生在語文學習上遇到了一些困難。帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氣氛。所以，我首先幫忙學困生分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫忙他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，多鼓舞少批判，再依據(jù)詳細狀況把比擬差的功課補上去。全部的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應(yīng)及早利用課堂觀看、提問、練習、檢測、課后作業(yè)等方式，弄清晰哪些學生成績好些，哪些學生成績差些，好在哪里，又差在哪里，根底學問把握得怎樣，思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。差生分三種，一種是學習成績差的，此類差生大多是學習上有障礙，缺乏上進心，學習方法欠缺。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。這種方法，“優(yōu)生”比擬喜愛，由于他們會覺得自己的確比擬優(yōu)秀，不但能快速完成當堂任務(wù)，削減課外作業(yè)量還可以鉆研新學問。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。優(yōu)等生：張盼盼、張寧寧、程進濤、袁花花、王關(guān)蓉、馬楠、劉恒、張也等。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容，進行動手實踐，例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。其次，依據(jù)學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。依據(jù)實際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數(shù)學根底差的學生要從最根本的學問點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信念，實行循序漸進，由淺入深的39。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。三語“培優(yōu)補差”工作總結(jié)楊鮮紅這學期在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)學生實際情況,有步驟、有措施地落實學期初制定的“培優(yōu)補差”計劃,充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，關(guān)注后進生，不讓每一個學生落隊，使學生都能較好的得到發(fā)展。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。認真落實補差工作是我班重中之重：（一）、幫助他們樹立自信心。(1)、多鼓勵少批評。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。（二）、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。三年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 楊鮮紅學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。在本學期的一開始，我就開始關(guān)注每個學生的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。針對這種情況，我采取了以下措施：了解后進生的個性特點及落后的原因，情感上尊重學生，我經(jīng)常給他們更多的關(guān)愛，及時發(fā)現(xiàn)并放大他們的閃光點，激勵他們上進，用愛心感化他們?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。對差生實施多做多練措施。準時召開學生會議，總結(jié)成績，分析缺乏，提出要求。對于數(shù)學根