【正文】 （3）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的畫(huà)面？（4）好多，好美，好香，這就是桂花雨，文中的桂花雨，我們心中的桂花雨！在這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雨中，你想不想呼喊？（想）誰(shuí)來(lái)大聲地把你心中的情喊出來(lái)？（生喊）【師評(píng)：我聽(tīng)到了你的快樂(lè)！你已經(jīng)陶醉了！】（5）同學(xué)們，讓我們一起盡情地喊，快樂(lè)地喊?? 【出示：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”】齊讀。a/剛才同學(xué)們都說(shuō)到搖桂花非常的快樂(lè)，這里為什么不說(shuō)是“樂(lè)事”而要說(shuō)成是“大事”呢？b/你看，不僅因?yàn)榭鞓?lè)，更因?yàn)檎滟F，每年只有一次，所以才是大事！誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（2）纏，絲線旁，像絲線一樣地纏著。讀著這句話，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最妙？浸：原本是什么意思？換個(gè)詞就是“泡”這里說(shuō)村莊泡在香氣里，你感受到了什么？（濃郁、醉人）真是“桂子月中落,天香云外飄”誰(shuí)來(lái)把這沁人心脾的花香帶給大家。第三篇：《桂花雨》教案《桂花雨》教案15篇作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?！闭?qǐng)你想像一下，當(dāng)你有一天離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想什么？請(qǐng)你模仿這個(gè)句子“（）還是故鄉(xiāng)的（）”再寫(xiě)兩句。讓我們讀出這份豐收的快樂(lè)，分享的快樂(lè)！出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。”（1）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)母親的話？其他同學(xué)能不能邊聽(tīng)邊把母親的動(dòng)作做一做——指讀（2）從母親的這些動(dòng)作中，你發(fā)現(xiàn)？——母親也非常喜歡桂花，所以她才會(huì)洗凈雙手，并撮一點(diǎn)放在水晶盤(pán)中。（6）不是沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)嘛，為什么母親要提前吩咐搖桂花呢？聯(lián)系前文搖桂花的時(shí)間和注意事項(xiàng)。在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)作。大家來(lái)讀第五自然段。”（甜）強(qiáng)調(diào)香、慶、樂(lè)、甜這香這樂(lè)、這甜都落在父親的詩(shī)里了，其實(shí)它更深深地印在父親的心里。（播放視頻：桂花紛紛紛落下。是在催媽媽。 師：課文讀下來(lái)了，為什么課文開(kāi)篇說(shuō)“我最喜歡桂花”呢？生回答。課文一定要多讀，課文讀熟了，生字和詞語(yǔ)就會(huì)在你們的心里安家的。讀了課題呀，就讓我們感覺(jué)香香的、美美的。學(xué)生接著讀，在第三段中有兩個(gè)詞的讀音要注意，老師寫(xiě)到黑板上，你們?cè)跁?shū)上圈出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第三段中寫(xiě)“我”的句子。誰(shuí)來(lái)讀下去？請(qǐng)同學(xué)讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（音樂(lè)停） 母親。出身農(nóng)野、身為軍人的父親也能為桂花口占一絕，而文中的“我”這個(gè)十多歲的小女孩琦君更是為她魂?duì)繅?mèng)縈，在以后的創(chuàng)作生涯中把她做為創(chuàng)作題材。齊讀搖桂花一段。二、自主閱讀，感受“搖花樂(lè)”快速瀏覽課文，哪一小節(jié)具體寫(xiě)了搖花樂(lè)？自由朗讀課文第3自然段，畫(huà)出體現(xiàn)“我”搖花樂(lè)的句子并圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)讀一讀，想想你從中體會(huì)到了什么？交流 預(yù)設(shè)：（一）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！”（1）雖然還沒(méi)有到可以搖桂花的時(shí)候，可這句話中的還是有些詞語(yǔ)能讓我們感受到了搖花的樂(lè)趣，找一找。想一想，如果你是琦君，你會(huì)怎么喊？指名說(shuō),讀，帶著你的感受，大家一起來(lái)齊讀（4）說(shuō)話訓(xùn)練：閉上眼睛，此時(shí)此刻你就是小琦君，站在桂花樹(shù)底下，沐浴著繽紛的桂花雨，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么？同桌相互說(shuō)一說(shuō)（5）交流評(píng)價(jià)：你的想象真豐富呀！真美！好想停留在這一刻！此時(shí)此刻，我想我們不僅體會(huì)到了作者的開(kāi)心、快樂(lè)，更能體會(huì)到他陶醉于這場(chǎng)桂花雨中的溫馨和浪漫，讓我們?cè)賮?lái)感受一下我的搖花樂(lè)，齊讀：“搖桂花對(duì)我是件大事……”感受到“搖花樂(lè)”的僅僅只是作者一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)，也從中感受到了快樂(lè)呢？（父母）出示：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。這段話給我們展現(xiàn)了一幅搖落桂花后忙忙碌碌收桂花的歡快場(chǎng)景?！皾M(mǎn)隴桂雨”不香嗎？母親為什么說(shuō)比不過(guò)家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂？——引導(dǎo)理解母親愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、母親對(duì)家鄉(xiāng)的金桂有著許多快樂(lè)、幸福的回憶、看到家鄉(xiāng)的金桂就能想到以前生活中快樂(lè)的點(diǎn)滴??地點(diǎn)和時(shí)間的變遷，割不斷濃濃的思鄉(xiāng)情，家鄉(xiāng)的桂花承載著母親的歡樂(lè)，母親的辛勞，母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。琦君很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情，對(duì)家鄉(xiāng)有深深的眷戀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么呢？（板書(shū)：香、樂(lè)）今天我們就走進(jìn)課文，來(lái)體會(huì)作者筆下的“桂花香”與“搖花樂(lè)”。”】（1）交流談體會(huì)。（2）樂(lè)得怎樣？（3）這回再讀這個(gè)句子，我們是加進(jìn)了自己的感情，要比剛才更興奮，更激動(dòng)，來(lái)，一起讀！【出示“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。（出示詩(shī)句）（生讀父親的詩(shī)）你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢？（1）你讀出了桂花的豐收，是呀，桂花搖落以后，我們的快樂(lè)依舊還在，誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)？（交流：曬桂花、藏桂花、食桂花中的“樂(lè)”。（3）短短的幾句話，卻道出了濃濃的故鄉(xiāng)情?。◣煱澹呵椋┠赣H要說(shuō)的話又何嘗不是琦君內(nèi)心所想的呢？（畫(huà)心）琦君的很多文章里也曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：雞鴨魚(yú)肉哪有家鄉(xiāng)的美，水果蔬菜哪有家鄉(xiāng)的新鮮，水是家鄉(xiāng)的甜，月是故鄉(xiāng)的明。那種“搖花樂(lè)”和“桂花雨”已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從”搖花樂(lè)“中體會(huì)到作者對(duì)童年生活、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。師：你們讀懂了什么？（生：桂花成熟的時(shí)候就要搖。）杭州最有名的桂花在哪里？（花園）師：對(duì)，桂花的花園，名叫“滿(mǎn)覺(jué)隴”清朝詩(shī)人張?jiān)瓢皆?jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。師：請(qǐng)同學(xué)們把這4句話，反復(fù)讀兩遍，體會(huì)一下，哪個(gè)句子最能讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花香？出示：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。每一天，整個(gè)村子——生：都浸在桂花的香氣里?！八?、搖花樂(lè)。出示：桂花紛紛落下來(lái)，落到，像（）。”師：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，母親會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（壓低聲音，放慢速度來(lái)說(shuō)。出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀，好嗎？每回，寫(xiě)到父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)母親說(shuō)的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情。⑶ 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了作者什么思想感情?全文主要寫(xiě)了( )的事情，表達(dá)了作者( )的思想感情。（一）、審題，初讀課文，理清作者寫(xiě)作思路小時(shí)候：愛(ài)桂花。，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。作者先寫(xiě)了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫(xiě)了搖桂花的事情，最后寫(xiě)了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。③研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。讀中學(xué)時(shí)主要寫(xiě)了（）、（ ）二件事。 小時(shí)候： ──讀中學(xué)時(shí)：5．賞桂花 6．帶桂花二、精讀深思，研究作者寫(xiě)作目的及表達(dá)特點(diǎn)。例2：桂花在紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》?！保└赣H的這首詩(shī)寫(xiě)出了我們一家人搖桂花的歡樂(lè)之情，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。學(xué)生小組討論。）（指名讀）母親說(shuō)的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來(lái)讀一讀這句話。知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。 帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容《桂花雨》教案8課時(shí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。那母親對(duì)“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢？你還讀懂了什么句子？理解：趕緊 吩咐（也是急切的，時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化，怕風(fēng)雨吹打下來(lái)桂花）那這一句應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速要快，讀出急切之情）你來(lái)讀這句子，讀出急切之情。（聯(lián)系走在校園里， 學(xué)校對(duì)面開(kāi)了個(gè)金票子王店，就有桂花的芳香）讀讀這句話4出示課件落桂花，有聲音練習(xí)朗讀這一自然段四學(xué)習(xí)第五、六自然段，體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛(ài)1師生接讀，以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。二、初讀課文同學(xué)們，童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶。那么這些句子中有沒(méi)有寫(xiě)香很妙的詞語(yǔ)呢？你可以圈出來(lái)，點(diǎn)出來(lái)，或者在旁邊寫(xiě)下你的感受，這種方法叫做批注，也是常用的讀書(shū)方法。①你的語(yǔ)氣里有纏！告訴你，豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩！！②你的表情里有纏?、勰愕谋砬?、語(yǔ)氣里都有纏了?。。?）“就在這時(shí)………提前搖桂花。這小小的桂花傳遞這濃濃的鄉(xiāng)情。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過(guò)家鄉(xiāng)的山?！案形蚴健苯虒W(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語(yǔ)智慧的生長(zhǎng)。并找一找這些描寫(xiě)桂花香的句子，用橫線劃出來(lái)。（2）你們想看看桂花落下的情景嗎？（3）好美的桂花雨啊，誰(shuí)站起來(lái)感受感受。一家人其樂(lè)融融搖桂花的日子，一去不復(fù)返了。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)桂花的感情，才能為下文的搖桂花做好情感鋪墊。教學(xué)重難點(diǎn)借助相關(guān)語(yǔ)句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。三、再讀課文，整體感知?！肮鸹ā敝v了哪些內(nèi)容。)(4)是什么浸在桂花的香氣里呢？浸的時(shí)間有多長(zhǎng)呢？(“鄰居”“整個(gè)村子”，“全年”。對(duì)作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？(1)結(jié)合課文內(nèi)容，我們來(lái)看看。(1)教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在了你的脖子里，落在了你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人清香的桂花，此時(shí)你有什么感受？預(yù)設(shè)：(桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦?。如今，桂花雨是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說(shuō)(課件出示)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。學(xué)生7：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。在具體教學(xué)中，抓住一個(gè)“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了“我們”生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二、檢查預(yù)習(xí)情況。三、初讀課文，了解大意。 在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。如：這里的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥?duì)家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。想象文中描寫(xiě)的情景。把課文讀正確，讀通順。2．分享“搖花樂(lè)”，感受“桂花雨”。1．你從“可是”中體會(huì)到了什么？2．當(dāng)作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會(huì)說(shuō)：“好香啊！”沒(méi)想到她卻說(shuō)出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。提己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。[課時(shí)安排]一課時(shí)。 深化認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)思想。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思考。[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思考。如果意見(jiàn)不同，小組長(zhǎng)組織討論。根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、引出新課[教師活動(dòng)］師談話：同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的往事是一種享受，充滿(mǎn)樂(lè)趣。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫(huà)面，從畫(huà)面中點(diǎn)出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。：同學(xué)們，雖然母親嘴上說(shuō)的是桂花，其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感？(板書(shū)：思鄉(xiāng)情)母親對(duì)桂花的那份情感，是因?yàn)樗?jīng)在故土的生活與桂花密不可分，桂花是母親思鄉(xiāng)情的寄托。)：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開(kāi)家鄉(xiāng)很多年的母親，在說(shuō)這句話的時(shí)候，除了桂花，母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢？(板書(shū)：思桂花)預(yù)設(shè)：(學(xué)生1：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。多舒服??！多快樂(lè)??！)教師：此時(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊？課件出示：我( )地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”(快樂(lè)、激動(dòng)、興奮、欣喜、陶醉、手舞足蹈)(2)快樂(lè)齊讀。人的一生中，童年快樂(lè)的時(shí)光是最難忘的，難怪每見(jiàn)到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起童年時(shí)代關(guān)于桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的?！薄肮鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。，初聞花香。，思考：(1)課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容？(2)課文描寫(xiě)了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？，指導(dǎo)分段。：同學(xué)們，這是什么花？桂花。”“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。可是母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（4）桂花樹(shù)大，桂花又多，琦君一個(gè)人可搖不過(guò)來(lái)的，讓我們一起幫她搖。二、整體感知，浸潤(rùn)花香桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。教學(xué)重點(diǎn)品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂(lè)”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。母親難忘，我亦難忘。真可以說(shuō)：全年真?zhèn)€村子都浸在桂花的香氣里。”指名讀①樂(lè)的不夠，再來(lái)！②加把勁?、蹧](méi)開(kāi)足的桂花得使勁地?fù)u才能搖下來(lái)呀??！再讀。交流自己的體會(huì)。那同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺易髡邔?xiě)了什么景什么事呢？自由朗讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品味“搖桂花”是教學(xué)的重點(diǎn)。讓我們一起來(lái)讀一讀，把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情讀出來(lái)?！盇：你還讀懂了哪些句子？（學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)讀懂了搖花時(shí)的快樂(lè)）B：能不能讀一讀這些句子？聽(tīng)出快樂(lè)來(lái)了么？讀得真好，教師評(píng)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？（通過(guò)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)搖桂花的快樂(lè)）不僅讀得好，而且說(shuō)出了自己的理由。3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫(xiě)的情景。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無(wú)限樂(lè)趣和離開(kāi)家鄉(xiāng)后的無(wú)盡鄉(xiāng)愁。）請(qǐng)全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡樂(lè)。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫(huà)出表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）討論交流：“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“怎么