數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計心得體會學(xué)習(xí)體會(34)(完整版)
【正文】 明白。一個東西只有經(jīng)過自己的思考，自己明白了才是真的明白了，別人說的再明白不等于我明白。以前我覺得能看懂書上的知識，能寫出算法就認為自己學(xué)的還可以。不僅如此，做課程設(shè)計的過程就是一個復(fù)習(xí)、鞏固和融會貫通的過程，對知識的整合和整個知識架構(gòu)的組建很有幫助。第一篇：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計 心得體會 學(xué)習(xí)體會(34)課程設(shè)計的心得體會班級：計算機科學(xué)與技術(shù)08計科2班學(xué)號：0804012014姓名：王康可課程設(shè)計時間為兩周，它的目的是檢查我們對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課的掌握情況，并且能夠整合所學(xué)知識來解決實際問題，從而鍛煉并提高我們分析和解決實際問題的能力。在進行課程設(shè)計過程中，我們不能遇到問題就想著去問老師、問同學(xué)，而是要學(xué)會獨立思考并解決問題，可以翻看書本、查閱資料或者利用網(wǎng)絡(luò)查找答案，在必要時才與同學(xué)交流、討論，交換思想和方法。可是通過課程設(shè)計，通過我對書上知識的研究，我發(fā)現(xiàn)其實書上有很多東西是我沒有領(lǐng)略到的。在思考的過程中，我發(fā)現(xiàn)對一個問題，你思考的月深入，可以挖掘的東西就越多。這樣就要求我用簡練的語言來描述我的算法，而且對我的語言組織能力也是一次考驗。但是當其不是首項的時候，加法函數(shù)在顯示的時候有0為系數(shù)的項時，0前邊不顯示符號，當然，這樣也可以理解成當系數(shù)為0時，忽略這一項。還有一點，就是在修改的時候，要注意修改前后的不同點在哪里，改后調(diào)試結(jié)果要在原有的基礎(chǔ)上更加精確。在課程設(shè)計的過程中，曾遇到過很多的問題，如對路徑字符串的處理，整個遞歸一步步的往下調(diào)用和返回過程，還有很多細節(jié)的問題。圖分為有向圖和無向圖，而無向圖又是有向圖在權(quán)值雙向相等下的一種特例，如何能在計算機中表示一個雙向權(quán)值不同的圖，這就是一件很巧妙的事情，經(jīng)過了思考和老師同學(xué)的幫助，我用edges[i][j]=up和edges[j][i]=up就能實現(xiàn)了一個雙向圖信息的存儲。不過，有了這次課程設(shè)計的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我能夠很清楚的對自己定一個合適的水平，而且在這次課程設(shè)計中我學(xué)會了運用兩個新的函數(shù)sprintf()和包涵在include 頭文件中的輸入函數(shù)。這課程設(shè)計的過程中，我?guī)缀跛械膯栴}處理流程就是這個樣子的。本次課程設(shè)計，我的設(shè)計題目是校園導(dǎo)游程序，本程序主要用到的是課本中圖的知識，以校園中的景點作為頂點，以景點間的路徑作為邊，就構(gòu)成了圖。我在設(shè)計減法函數(shù)的時候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎
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