三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)概念，培養(yǎng)其操作能力和合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：如果物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，如果物體的邊是彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來找找，下面的圖形是什么圖形？師：其實(shí)圖形的周長(zhǎng)指的就是它一周的長(zhǎng)度，也就是它所有邊長(zhǎng)度的總和。大家做得很好，下面老師這里有幾幅圖片，孩子們請(qǐng)看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長(zhǎng)，老師描的對(duì)嗎？（進(jìn)一步明確描周長(zhǎng)時(shí)的注意事項(xiàng)。二、探究新知認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（1）、剛才我們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了，看這幅圖你能指出出它的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生指，教師展示并進(jìn)一步明確圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。情感態(tài)度結(jié)合具體情境使學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作、探究的意識(shí)與能力。而對(duì)于我們熟悉的平面圖形，我們可以測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，然后再來計(jì)算。你是怎么描的？得到了一個(gè)什么形？。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。（四）生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)可以解決生活中很多問題？三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲。教學(xué)重點(diǎn)知道周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。）孩子們做的很棒！看看下面這幅圖你能指出它的周長(zhǎng)嗎？（出示正方形，找學(xué)生指出周長(zhǎng)）師總結(jié)：是啊，無論從哪一點(diǎn)開始，只要繞圖形一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。）剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長(zhǎng)，那你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)孩子們上臺(tái)試一試。所以，量周長(zhǎng)要用什么單位？（長(zhǎng)度單位）三、探究求周長(zhǎng)的方法。五、拓展運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測(cè)量周長(zhǎng)?！景鍟n題、概念】找找身邊的周長(zhǎng)師：周長(zhǎng)朋友一直就藏在你的身邊，現(xiàn)在就跟同桌相互指一指、說一說身邊的物體表面的周長(zhǎng)。提問：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。[學(xué)情預(yù)設(shè)，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。]觀察比較，深化概念。??小結(jié)周長(zhǎng)的含義。3．鞏固練習(xí)，加深理解。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談自己的收獲，是對(duì)本課知識(shí)的梳理和加深，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。我沒有簡(jiǎn)單借用體育課上的“一圈”，而是通過小螞蟻跑“一圈”的三個(gè)情境圖，形象地表達(dá)出一圈的兩個(gè)重要因素：。本節(jié)課從龜兔賽跑，小螞蟻爬了樹葉的一周這一情境引入，生動(dòng)有趣。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、測(cè)量及計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。它跑過的路線，就是樹葉一周的邊線。交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。在多次的體驗(yàn)交流中，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)逐步升華為理性認(rèn)識(shí)，從而建立周長(zhǎng)的概念，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）師：請(qǐng)同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測(cè)量出你們手中樹葉的周長(zhǎng)，并把周長(zhǎng)寫下來。交流：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是怎樣算的，周長(zhǎng)是多少？ 注：板書算式，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)每條邊長(zhǎng)度的特點(diǎn)，采用合適的方法靈活地計(jì)算。3．小結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長(zhǎng)指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或者物體面的周長(zhǎng)，你有哪些辦法？指出：通過指一指、量一量、算一算。］二、測(cè)量計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)1．出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長(zhǎng)各是多少嗎？請(qǐng)你想辦法解決，算出周長(zhǎng)寫在圖形下面。指名學(xué)生（演示）指一指書簽的一周邊線。［設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．在獲取知識(shí)的同時(shí)，組織有效教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)用不同的策略解決問題，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。后面的尋找身邊事物的周長(zhǎng)，也都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)。這時(shí)，水到渠成，一周的長(zhǎng)度自然而然就產(chǎn)生了。(貼各種圖形)六、教學(xué)反思（一）對(duì)概念的內(nèi)涵進(jìn)行了分層次教學(xué)。給學(xué)生提供足夠的思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程。生回答：量一量師：三角形的周長(zhǎng)，我們可以去量，那么圓形的周長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣測(cè)量呢？ 小組討論測(cè)量圖形周長(zhǎng)的工具： Ppt總結(jié)，出示測(cè)量圖形周長(zhǎng)的工具。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合開課的事例，先讓學(xué)生說一說對(duì)周長(zhǎng)的理解，感知周長(zhǎng)，然后在結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生通過指一指，描一描，說一說等一第列活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷豐富的感知過程，從理性上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。生：有周長(zhǎng)的圖
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