【正文】 刻苦，一只懶洋洋。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。]四、認(rèn)讀生字、書寫生字[落實識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]五、作業(yè)（任選一題）小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。）B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來?！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]四、鞏固生字，書寫生字用生字組詞指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。A、指名讀B、看圖說說這只小獅子的樣子。）指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。第一篇：《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：“獅、整”等14個生字。[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。重點指導(dǎo)“練”[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭??你們在想什么呀？D、同桌相互說一說，指名說。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍?？啥嘟袔讉€孩子?！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵 了（5）引導(dǎo)齊讀。④齊讀。讀得不錯，同學(xué)們一起來讀一讀。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。同時課件，比較與東字的區(qū)別）* 滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）*習(xí)的演變過程（古時候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）*吞的形象記憶（天張開口 什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）6）同學(xué)們說了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀7）仔細(xì)聽老師的要求，根據(jù)要求讀詞語。A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非?？炭啵緽、“整天”，可以換成什么詞。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。就個體而言，他們在年齡、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？ 生：獅子是林中之王，它很兇猛。師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。師：你觀察得真仔細(xì)，真會動腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。）（指名讀）師：誰來評評他讀得怎么樣？(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€字的干脆有力。生：懶洋洋地走路。生：王佳文演得好，他加上了自己的想象?！景鍟O(shè)計】 兩只小獅子勤獅子（整天）懶獅子（什么也不干）滾、撲、撕、咬 不吃那苦頭 非?？炭啵┛扛改干顣芎?學(xué)好本領(lǐng)，才能生活的更好第五篇：兩只小獅子 教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課題）我們一起來跟上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識的兩位朋友打打招呼吧！（齊讀課題）再來叫叫生字的名字吧。）獅子是威風(fēng)凜凜的森林之王，因為它的本領(lǐng)特別大。）（它的眼鏡睜得大大的，看起來很威風(fēng)。）可是你才練了1分鐘啊。它撲向了一匹斑馬，一口咬住了斑馬的脖子。（出示句子）誰來讀一讀？（指名讀）他什么事不干，實在太懶了。誰當(dāng)旁白？誰是小樹？誰是懶獅子？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽你最喜歡誰的朗讀。哪組愿意再來試試分角色朗讀？（指名分角色朗讀）你們讀得可真好，戴上頭飾到前面來為大家表演吧。從此以后，他向那只勤奮的小獅子學(xué)習(xí)，整天刻苦練習(xí)生活的本領(lǐng)。）大家說得很好。）（媽媽會對我說，孩子你一定要好好學(xué)習(xí)，長大了成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。）這只說話都慢吞吞的小獅子真是懶到骨子里了。（指名讀）一只是那么勤快，真讓人喜歡；另一只卻是那么懶惰，看著就覺得生氣。幾個回合下來，斑馬敗下陣來，成了獅子的盤中餐。）（它的頭可能不小心碰到石頭上而流血。（生回答）那請你把這個動作再表演一次。（自讀課文）可一定要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順啦。（出示生字詞，開火車讀，讀對一個字詞后的大石頭滾落一個）（練習(xí)刻苦 本領(lǐng) 憑著 將來 應(yīng)該 真正 懶洋洋 慢吞吞）真棒！讓我們一起來讀讀吧。五、聯(lián)系生活實際總結(jié) ：師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。師:小樹的擔(dān)心,懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢?(課件句中”慢吞吞”)(抬起頭,有禮貌)因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。（生讀）師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。生6：他可能估冬天會練得凍僵。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領(lǐng)可大了。【教學(xué)重點】，明白獅子媽媽說的話的道理。【教學(xué)目標(biāo)】在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實際特點，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理解重點詞語和句子的意思?；谶@樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強(qiáng)化體驗”這一原則，通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復(fù)感悟等體驗課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿