【正文】 】 知識與能力目標(biāo)：自學(xué)課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。女生：在牧場之國，牲畜歸圈夜寧靜。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情景又各不相同。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。感嘆這操場與駿馬的和諧。于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。牛：⑴ 學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。但是捷克作家卡爾【教學(xué)準(zhǔn)備】１、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動, 豐富學(xué)生的語言積累。，師生共同評價，在交流與評價中作進(jìn)一步指導(dǎo)。（1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（2.）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。三、誦讀感悟，豐富語言積累。，初步感受荷蘭特色。教學(xué)目標(biāo)，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。下面是小編收集整理的牧場之國教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！教學(xué)設(shè)計理念《牧場之國》是一篇略讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。，通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句?！境鍪揪毠P內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。板書設(shè)計：牧場之國這就是真正的荷蘭第二篇：牧場之國教學(xué)設(shè)計2牧場之國【設(shè)計理念】本文是略讀課文，文章語言生動，意境開闊優(yōu)美，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。荷蘭國以郁金香聞名，品種達(dá)200多個，每年的3——9月整個荷蘭是一個萬紫千紅的世界。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。⑶ 師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。這是一個表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。）⑵ 隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這句話，文中出了幾次？難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運(yùn)河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？交流：鼓勵學(xué)生獨(dú)到的見解。男生：這就是真正的荷蘭。去領(lǐng)略那異國他鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意。同時我也搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來。然后教師引導(dǎo)著，激發(fā)著學(xué)生多種形式去朗讀，用心走進(jìn)荷蘭，然后學(xué)生自主探究第三、四、自然段。在課堂的結(jié)尾，我創(chuàng)設(shè)了小練筆的場面。學(xué)生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，在課文的處理上，組織學(xué)生多次與文本親密接觸，層層深入，步步遞進(jìn)，使作品潛在的含義，教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三者之間有機(jī)融通，使語文課堂成為學(xué)生思維的自由王國。，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。？ ？ 出示第一自然段荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。荷蘭總面積41548平方公里,三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1 米,近四分之一低于海平面,真是名副其實的“尼德蘭”?！驹O(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時安排：1課時。）牲畜（ch249。（3）、課文四次寫“這就是真正的荷蘭”既是作者向人們介紹荷蘭的特點，又是對荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆。借助擬人、比喻手法，把文章寫得生動、具體。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。教學(xué)重難點：教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。兩項作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。）難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運(yùn)河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。這個自然段主要寫牛：（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注??無比尊嚴(yán)。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、初知荷蘭，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。摘抄自己喜歡的詞句。（1）牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象？（牧場之國荷蘭風(fēng)景優(yōu)美，是動物們的自由王國。默讀課文，思考下列問題。（板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)第22課牧場之國?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計的線索，這一句話起到三個作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的