【正文】 。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：上課打招呼，教師可以采用唱歌形式由門(mén)而進(jìn)，大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；德育；滲透策略中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：19927711（2018）050043英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力過(guò)程中，滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。英語(yǔ)教學(xué)與德育教育相輔相成，教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，采取有效方法將英語(yǔ)課堂、文本中所蘊(yùn)含的德育思想引導(dǎo)學(xué)生感知、思考、內(nèi)化，潛移默化地將教學(xué)中的德育滲透轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)踐的正能量，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)?！癎ood morning children.”學(xué)生跟據(jù)旋律回應(yīng)“Good morning teacher.”學(xué)生的禮儀教育不知不覺(jué)融入這美妙的歌聲中。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。例如，感恩節(jié)，可以與學(xué)生一起制作感恩卡片，感謝曾經(jīng)幫助自己的人，也可以讓學(xué)生用英文給父母寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩祖國(guó)、感恩學(xué)校，懂得珍惜來(lái)之不易的美好生活。學(xué)生在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，獲得的不僅僅有知識(shí)和能力，還有自信心、責(zé)任感以及友誼……六、結(jié)語(yǔ)總之，小學(xué)英語(yǔ)教師要善于挖掘具有教育意義的內(nèi)容，將德育滲透在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生更容易融入社會(huì)，做對(duì)社會(huì)有用的人。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在整個(gè)教學(xué)中，我會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為英語(yǔ)教師，我要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。三、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。如在教授IN A NATURE PARK單元中可滲透保護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在教學(xué)WHAT DO YOU LIKE時(shí)，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money”，針對(duì)如此的金錢(qián)觀，我及時(shí)進(jìn)行教育，舉例說(shuō)明Money isn’t the most ，要說(shuō)明不同的使用場(chǎng)合，讓學(xué)生做到語(yǔ)言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。三、注重教學(xué)過(guò)程的德育滲透 ﹙一﹚采用多種活動(dòng)形式滲透組織學(xué)生合作在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。最后進(jìn)行全班大匯演，評(píng)出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。在這一系列的情境活動(dòng)中，一幅充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫馨的畫(huà)面一次次展示在了學(xué)生的眼前。教學(xué)中我努力找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，例如，在牛津3A中“Good morning!”“Good afternoon!”“How are you？”“Hello!/ Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這時(shí)的任務(wù)教學(xué)，既符合六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平的程度，難度適當(dāng)；同時(shí)，學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)，良好的思想意識(shí)也在逐步建立，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計(jì)的教學(xué)，適宜、適時(shí)、適度的進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1．《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）2．《班主任之友》張萬(wàn)祥老師專(zhuān)欄《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）(第四卷13～14頁(yè)《帕夫雷什中學(xué)》)⒊《中華人民共和國(guó)教育部〈英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》第五篇：德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透集賢縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 榮乃芬“百年育人，德育第一”。如“I’m ’t you.”，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋?zhuān)绾握_的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人。全課在學(xué)生的誓言中結(jié)束，取得了比較好的教育效果。所以讓我們將語(yǔ)言植入生活，將情感植入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會(huì)變得那么的自然，那么的熱切。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。I can sweep the floor。如在教師節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫(xiě)上祝福語(yǔ)：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。?；在母親節(jié)、父親節(jié)則寫(xiě)上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛(ài)你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）；在新年到來(lái)之時(shí)則讓學(xué)生向自己好友、老師等說(shuō)聲“Happy new year!”??。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“Thank you”。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí),利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。在學(xué)習(xí)牛津教6A第五單元時(shí)（主題：What’s your favourite festival?）。讓學(xué)生懂得、明白：早上遇見(jiàn)同學(xué)和老師要學(xué)