【正文】 。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學(xué)習(xí)。如：上課打招呼，教師可以采用唱歌形式由門而進，大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育；滲透策略中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：19927711（2018）050043英語課程在培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育。英語教學(xué)與德育教育相輔相成，教師應(yīng)適時地進行生動有效的德育滲透，采取有效方法將英語課堂、文本中所蘊含的德育思想引導(dǎo)學(xué)生感知、思考、內(nèi)化，潛移默化地將教學(xué)中的德育滲透轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實踐的正能量，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)?！癎ood morning children.”學(xué)生跟據(jù)旋律回應(yīng)“Good morning teacher.”學(xué)生的禮儀教育不知不覺融入這美妙的歌聲中。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。例如，感恩節(jié)，可以與學(xué)生一起制作感恩卡片，感謝曾經(jīng)幫助自己的人，也可以讓學(xué)生用英文給父母寫寫簡單的祝福語，讓學(xué)生學(xué)會感恩父母、感恩祖國、感恩學(xué)校，懂得珍惜來之不易的美好生活。學(xué)生在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，獲得的不僅僅有知識和能力，還有自信心、責(zé)任感以及友誼……六、結(jié)語總之，小學(xué)英語教師要善于挖掘具有教育意義的內(nèi)容，將德育滲透在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學(xué)生更容易融入社會，做對社會有用的人。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時，我設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在整個教學(xué)中，我會不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。作為英語教師，我要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的德育功能。因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。三、豐富課外實踐活動。”《英語課程標準》也明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。如在教授IN A NATURE PARK單元中可滲透保護森林和保護環(huán)境的意識；在教學(xué)WHAT DO YOU LIKE時，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money”，針對如此的金錢觀，我及時進行教育，舉例說明Money isn’t the most ，要說明不同的使用場合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。三、注重教學(xué)過程的德育滲透 ﹙一﹚采用多種活動形式滲透組織學(xué)生合作在英語教學(xué)中進行德育滲透的主陣地在于課堂。最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識等是很有用的。在這一系列的情境活動中，一幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一次次展示在了學(xué)生的眼前。教學(xué)中我努力找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，例如，在牛津3A中“Good morning!”“Good afternoon!”“How are you？”“Hello!/ Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。這時的任務(wù)教學(xué)，既符合六年級學(xué)生英語水平的程度，難度適當(dāng)；同時，學(xué)生們在完成任務(wù)時，良好的思想意識也在逐步建立，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)總而言之，在英語教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計的教學(xué)，適宜、適時、適度的進行德育滲透，使學(xué)生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。參考文獻：1．《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）2．《班主任之友》張萬祥老師專欄《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）(第四卷13～14頁《帕夫雷什中學(xué)》)⒊《中華人民共和國教育部〈英語課程標準〉解讀》第五篇：德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透集賢縣第一實驗學(xué)校 榮乃芬“百年育人，德育第一”。如“I’m ’t you.”，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學(xué)的目的?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護別人。全課在學(xué)生的誓言中結(jié)束，取得了比較好的教育效果。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會變得那么的自然，那么的熱切?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。I can sweep the floor。如在教師節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。辉谀赣H節(jié)、父親節(jié)則寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）；在新年到來之時則讓學(xué)生向自己好友、老師等說聲“Happy new year!”??。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識,利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。因此在英語教學(xué)中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。在學(xué)習(xí)牛津教6A第五單元時（主題：What’s your favourite festival?）。讓學(xué)生懂得、明白：早上遇見同學(xué)和老師要學(xué)