【正文】 ，追尋他們?cè)?jīng)留下的美好回憶。教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，并能根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞。第一篇：在生活中尋找音樂《白樺林好地方》教學(xué)案例南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例在生活中尋找音樂——《白樺林好地方》教學(xué)案例教學(xué)理念：通過學(xué)唱歌曲《白樺林好地方》。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，準(zhǔn)確唱準(zhǔn)兩拍的節(jié)奏。師：這堂課我們就來學(xué)習(xí)歌曲《白樺林好地方》（因?yàn)檎掌呛⒆觽冊(cè)谌⑺臍q時(shí)照的，跟他們現(xiàn)在有點(diǎn)不同，學(xué)生在猜照片時(shí)氣氛熱烈，照片上的同學(xué)在介紹時(shí)也很開心，同學(xué)們都很放松。同學(xué)們從漸強(qiáng)到漸弱的模仿也做得很好）南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例三：創(chuàng)編歌詞師：歌曲唱出了加大拿小朋友對(duì)白樺林美好的回憶和熱愛。對(duì)音樂的學(xué)習(xí)也是如此。二．以學(xué)生為主體，聯(lián)系生活，在探究發(fā)現(xiàn)享受音樂興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)，積極的發(fā)現(xiàn)，摸索。因此需要學(xué)生的充分參與。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和表現(xiàn)手段，即興設(shè)計(jì)、即興排練、即興表演，不斷點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。四、難點(diǎn)：2/2拍。聲：立刻會(huì)說出短音。五、學(xué)習(xí)歌曲1．聆聽第一次。（一組1—4小節(jié)、二組5—8小節(jié)、三組9—12小節(jié)、四組13—19小節(jié)）師：同學(xué)們唱得真好，我們接著往下看譜子，你們看“蓬得得蓬蓬”這三小節(jié)的節(jié)奏在哪里見到過？對(duì)，剛才我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過的馬蹄聲。師：譜子上出現(xiàn)了f，這是什么記號(hào)？對(duì)，強(qiáng)音記好。、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。師：誰能說一說歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？生：（歌詞里有山，水，湖泊，森林，動(dòng)物）（老師唱得歡樂，愉快）師：那么我們把這歌詞當(dāng)作一首優(yōu)美的詩(shī)歌，來有感情的朗讀吧?。ɡ蠋煼蹲x，有示范、有感情地朗讀，不用讀襯詞）生：??師：歌詞寫得這么優(yōu)美，讓我們把它與同樣優(yōu)美的旋律結(jié)合在一起，跟著老師的琴聲來默唱譜子。歌曲《白樺林好地方》，是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂；通過聆聽歌曲（大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光，及白樺林的春、夏、秋、冬風(fēng)景圖片），讓學(xué)生從歌中找出贊美的詞句，引出作者歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過“我的家鄉(xiāng)”有那些值得你驕傲和自豪的的地方？情感導(dǎo)入；用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，教師用不同速度、不同力度變化多樣的指揮體驗(yàn)音樂；最后旋律樂器及四聲部打擊樂器的加入及結(jié)束語(yǔ)的展示，教師的演唱情感升華等四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。最后分組合作學(xué)習(xí)展示及打擊樂器的加入及創(chuàng)編歌曲的展示，讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。在這節(jié)課，就其教學(xué)內(nèi)容來說，主要是歌曲《白樺林好地方》的學(xué)習(xí)，但從教學(xué)形式和方法來看，本課涉及了演唱、演奏、識(shí)讀樂譜，音樂與相關(guān)文化等多個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域。音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上?？v觀全課，反思如下：一、課堂特點(diǎn)：1．全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。師：我們謝謝這位小老師，他可真合格！師：能不能把歌詞帶上，我們先來試第一段吧！師：好的，不錯(cuò)！那再跟著老師的琴聲來把三段歌詞在心里默唱。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。師：因此你再次演唱的時(shí)候，一定要注意著兩部分的區(qū)別，它們是不同的對(duì)比。．聆聽第三次師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整地聽一遍歌曲，如果會(huì)的同學(xué)可以跟著錄音輕聲唱！生：跟唱。歌曲速度是快速。師：下面老師要揭開這個(gè)美麗地方的神秘面紗了。聆聽：2/4拍的《森林狂想曲》進(jìn)入教室。教師應(yīng)在大量的實(shí)踐研究中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容音樂的豐富內(nèi)涵，并加以概括和提煉，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找身邊的各種音響，并加以模仿，并進(jìn)行創(chuàng)新，提出自己獨(dú)到的見解或者是自己思考出的新的想法。這樣他們才會(huì)從內(nèi)心深處喜歡音樂，進(jìn)一步引發(fā)愉快的情感體驗(yàn)，從而提高他們的文化素質(zhì)與審美能力，促進(jìn)全南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例面發(fā)展。探究性學(xué)