【正文】 園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級(jí)特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。對(duì)寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力、和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我們的主要做法是：一、建章立制，完善管理制度在不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，同時(shí)組織大家反復(fù)論證，我校制訂了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理工作手冊(cè)》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康、往返安全等各個(gè)方面，形成寄宿工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長(zhǎng)放心了。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。二是針對(duì)不同年齡的學(xué)生積極開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理?xiàng)l件差異都很大，生活自理能力較差，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。管理制度的細(xì)化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。通過(guò)上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點(diǎn)，我們一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。為此，我們通過(guò)向寄宿制學(xué)校補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。二是教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理?xiàng)l件差異都很大，生活自理能力較差，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。二是針對(duì)不同年齡的學(xué)生積極開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長(zhǎng)放心了。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們要考慮多各方面的因素，全盤謀劃，要讓一系列的細(xì)則、措施、辦法環(huán)環(huán)緊扣，形成一個(gè)完整的工作管理體系。同時(shí)還要建立相應(yīng)的責(zé)任機(jī)制，落實(shí)責(zé)任到人。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)校教育設(shè)施的作用，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)鋪設(shè)一條進(jìn)步、向上而富有人文情懷的道路。三、后勤安全管理宿舍管理。安全工作?？傊?，在新的教育體系背景下，農(nóng)村寄宿制學(xué)校將會(huì)成為國(guó)家建設(shè)的重點(diǎn)。寄宿學(xué)生和走讀學(xué)生在性格、行為上存在的差異主要表現(xiàn)為：寄宿生的衛(wèi)生習(xí)慣不如走讀生，寄宿生的飲食水平不如走讀生，寄宿學(xué)生普遍缺乏自信和心理安全感，寄宿學(xué)生自律能力較差，寄宿學(xué)生社會(huì)視野往往較窄。我校努力推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實(shí)施人情化服務(wù)。有充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，有足夠的空間進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)，如何科學(xué)地利用和這些事件和空間是我們學(xué)校近幾年來(lái)探索出的一個(gè)寄宿制管理的特色。縱覽整個(gè)校園，從古今中外、樓內(nèi)樓外、聽(tīng)說(shuō)視思等不同角度，將學(xué)生的思維引入到文化的海洋，情操得以陶冶，思想得以凈化，為這些淳樸、鮮活的山區(qū)孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。教育、管理好這些學(xué)生責(zé)任、意義重大。三是嚴(yán)峻的治安形勢(shì)的需要。校長(zhǎng)每年與上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)和本校各崗位責(zé)任人簽訂安全管理責(zé)任書，明確各崗位責(zé)任人的安全責(zé)任，形成學(xué)校安全工作“層層有人管，事事有人抓，人人有責(zé)任”的管理工作格局，自上而下形成強(qiáng)有力的安全工作領(lǐng)導(dǎo)體系和工作網(wǎng)絡(luò)。使全體師生面對(duì)困難時(shí)能夠妥善，科學(xué)，合理的處置，避免不必要的損失。每周設(shè)有一名領(lǐng)導(dǎo)和三名教值周，對(duì)師生作全方位的管理考查，處置校園突發(fā)事件和應(yīng)急事件。構(gòu)建校園安全責(zé)任網(wǎng)，層層落實(shí)，合理分解，提高安全責(zé)任意識(shí)。對(duì)學(xué)生上下樓梯進(jìn)行嚴(yán)格的管理，規(guī)定上下樓梯靠右行，避免了學(xué)生上下樓擁擠。認(rèn)真開(kāi)齊開(kāi)好健康、勞動(dòng)、法制教育課，讓安全衛(wèi)生教育進(jìn)入課堂。為了把學(xué)校安全工作落到實(shí)處，做到不留漏洞，幾年來(lái)，我校一直堅(jiān)持“教育為重，預(yù)防為主，標(biāo)本兼治，重要治本。使各項(xiàng)制度職責(zé)更具體化、更細(xì)致化，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落。校園及其周邊安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，部分學(xué)校周邊仍然存在一些違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧和游戲室、錄像廳、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，禁而不絕，一些學(xué)生沉溺其中，嚴(yán)重影響其身心健康；學(xué)校周邊特別是校門前交通狀況混亂，交通安全隱患突出，涉及學(xué)生的重大交通安全事故時(shí)有發(fā)生；一些不法分子在學(xué)校周邊尋釁滋事，將學(xué)生作為侵害目標(biāo)，嚴(yán)重影響學(xué)生的人身安全；一些學(xué)生法制、安全意識(shí)和自我防范、自我保護(hù)的能力較差，容易實(shí)施不法侵害，也容易受到不法侵害。二是鹿寨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。在小學(xué)地段開(kāi)展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成＂的主題實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)高段開(kāi)展＂內(nèi)務(wù)整理大比武＂的主題實(shí)踐活動(dòng)，在中學(xué)開(kāi)展＂營(yíng)造溫馨宿舍＂的主題實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育資源，根據(jù)我校自身特點(diǎn)，組織寄宿生開(kāi)展小種植、小養(yǎng)殖、小實(shí)驗(yàn)等研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們讓每面墻都會(huì)說(shuō)話層層構(gòu)建了走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、班級(jí)特色文化、地方特色文化和每日贈(zèng)言等校園文化體系，突出體現(xiàn)“時(shí)代性、現(xiàn)代性、世界性”的特點(diǎn)，發(fā)揮圖片的視角震撼效應(yīng)。在團(tuán)員中開(kāi)展“奉獻(xiàn)愛(ài)心”，讓初中學(xué)生和低段的學(xué)生插花住宿，隨時(shí)注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理不良情況，把年齡小的安排在下鋪，嚴(yán)防學(xué)生從床上摔跌落地幫助生活老師處理一些日常事務(wù)。而以上的幾個(gè)問(wèn)題如果我們學(xué)校管理者不及時(shí)既解決的話，就直接關(guān)系著