【正文】 課文邊想象畫面。學(xué)習(xí)流程：一、談話導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生說出自己讀過的童話故事及喜歡的童話人物，并簡(jiǎn)要說說喜歡的原因。默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內(nèi)容。理清課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。等到老虎發(fā)現(xiàn)上當(dāng)?shù)臅r(shí)候，早已沒了狐貍的影子了第二篇：四年級(jí)上冊(cè)第三單元四年級(jí)上冊(cè)第三單元 《童話總動(dòng)員》教學(xué)設(shè)計(jì)河南省林州市市直第八小學(xué) 李?yuàn)檰卧滩慕庾x：童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的小雨滴，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，它的奇妙讓人嘆服，同樣的花園，為什么伴隨著孩子們的是溫暖的春天，伴隨著巨人的卻是寒冷的冬天？為什么有力量的巨人卻召喚不來春天呢？三個(gè)善良的孩子疏通了一眼清泉，卻領(lǐng)到了一個(gè)神奇的任務(wù)，他們是怎么完成自己的任務(wù)呢？一只小鳥千里迢迢來給朋友唱歌，可是朋友卻不見了，它會(huì)找到朋友么？一個(gè)只會(huì)笑的小木偶本以為笑就能帶來快樂，可是他真的快樂了么？本單元課文是四篇童話，孩子們會(huì)隨著生動(dòng)有趣的描述而心跳驚嘆，小腦袋里定會(huì)埋下友好相處，熱愛勞動(dòng)的種子，定會(huì)急切地到童話王國(guó)去探秘。農(nóng)民笑著對(duì)烏鴉說：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來解決新問題。在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說：“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說；“你以為你好得過我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了?！鞍寻?，救命！”再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來到了一座“水塔”前。于是二話沒說就走了?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?，開始做獨(dú)木橋……3個(gè)小時(shí)過去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結(jié)著又大又紅的桃子。他來到了學(xué)校，他的追求和理想，在課堂上鬧的笑話。他來到了餐廳。猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水?？墒仟?dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過去。老鼠兄弟在一個(gè)深深的地洞里，住著一對(duì)老鼠兄弟。他仔細(xì)地觀察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。找了一會(huì)兒，終于找到了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：“如果沒有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫。”他倆聽了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。它銜來一顆，扔入井中。”烏鴉聽了，慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本單元嚴(yán)格按照整體預(yù)習(xí)，精度品誦，略讀提高，讀寫結(jié)合，閱讀拓展五個(gè)流程展開，共五課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。四、明確主題 拓展升華我知道這一單元的文章都是圍繞哪個(gè)主題來寫的。今天我們重點(diǎn)品讀的課文是《巨人的花園》和《去年的樹》。方法二：體會(huì)含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：一、快速閱讀閱讀課文《幸福是什么》、《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》。我認(rèn)識(shí)到，教師一定要在討論后認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，讓學(xué)生的勞動(dòng)得到認(rèn)可，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生的成功。二、回顧課文 感悟情感《巨人的花園》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。五、學(xué)以致用，自編故事可以仿寫《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》，自編《 歷險(xiǎn)記》。學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。小施厭倦地閉上眼睛，緩緩地從殼內(nèi)滑出身體，睜開雙目，望著樹上小鳥的窩，心里好生羨慕。蝸牛旺旺走在回家的路上，一邊走一邊聽到了人類的嘲笑：瞧它的駝背樣！旺旺想：我們蝸牛為什么會(huì)有一個(gè)這么大的殼，成天壓在背上，難怪我們走起路來這么慢?！拔伵４蠼?7號(hào)胡同”有一種特別的味道，散發(fā)出童話和現(xiàn)實(shí)融合的氣息，顯得特別有趣味。還背這種難看的殼，老土！”它常常這樣抱怨。蝸牛逃走之后，覺得自己背上很不舒服。走在眼前的竟然是大明星皮皮，平平不敢相信自己的眼睛，揉了揉，確實(shí)是皮皮。路上?！蹩顾膬蓚€(gè)朋友虎虎和笑笑聽說它換殼后，對(duì)它說：哎呀，兄弟，這殼是不能換的呀！“什么，為什么不能換？”“你不知道，我們蝸牛一生要換兩次殼，隨著年齡的增大，我們的殼是會(huì)變大變厚的，你的這個(gè)不會(huì)長(zhǎng)，還是趁早換回來吧！”蝸牛聽了，不再理睬虎虎和笑笑。正在這時(shí)，它又看見了它的朋友，它們正在快樂地散步呢！這時(shí)，它才想起自己原來的殼有多好，于是，它把新房扔了，把殼重新裝到身上去了。一把抓起小小，飛回巢穴?！藷@五、讓結(jié)尾有回味：從此以后，樂樂再也不買房子了，成了普普通通的小蝸牛?！醴f可憐的蝸牛終于死在了自己的“時(shí)尚”下。只有合理的想象，才能給人真實(shí)的感覺。5． 可以表現(xiàn)“謙虛”的主題。這是多么有趣的寫作練習(xí)啊，同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，大膽構(gòu)思，比一比，看看誰(shuí)編的童話故事最有趣，最生動(dòng)。磨難后，我就派上用場(chǎng)了，我被放進(jìn)了小葉的筆盒帶到了學(xué)校。不久后，截成兩段的我被小葉粗暴的扔進(jìn)了垃圾箱里。他來到了森林。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子?！拔蚁冗^去吧”狐貍說。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳；弟弟膽子小，做事粗手粗腳。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。他見弟弟直喊肚子疼，問清了事情后看了看，大聲說：“哎，這是過期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。”腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。新烏鴉喝水自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明?！岸＿恕保鏋R起一朵小水花，它又銜來一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。老虎和狐貍的新故事上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。一只活潑可愛的小白兔高高興興地出來玩兒，走了一會(huì)兒，忽然，它“嘩”地掉進(jìn)了井里。小白兔想：只要有水我就能堅(jiān)持活下去。青蛙寶寶說：“爸爸，你還是不如大象大！不要逞強(qiáng)了！”可是驕傲的青蛙不服氣，還是繼續(xù)鼓肚子。這時(shí)，小木偶突然向小紅狐撲去：“小紅狐，你搶了我的紅背包，還給我！快還給我！”小木偶生氣地說。“你好，鴨大嬸，我最近需要一些蛋去做個(gè)實(shí)驗(yàn)。鴨媽媽疑惑不解地問：“小木偶，你有什么事情嗎？”小木偶?xì)鈶嵉刂钢〖t狐說：“鴨媽媽，你不要上了他的當(dāng)，小紅狐是想把你蛋騙走。遇到了善良的小仙女，仙女患了重病，小木偶得知，便幫助仙女。皮諾曹怒火萬(wàn)丈，飛快地向小紅狐跑去。小紅狐覺得自己犯了個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤?！边@次，小木偶變機(jī)靈了，想逗逗小紅狐，他就像上次那樣，裝著一幅笑嘻嘻的樣子說：“好吧！”小紅狐一戴上大紅帽就拼命地逃跑，小木偶他那兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿幾下就追上了小紅狐，小木偶拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴?！睆拇?，小紅狐和小木偶成了一對(duì)好朋友。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。4．為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。喚來春天的?！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。方法：從第一次你體會(huì)到了什么？二、想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說、寫1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。本課小結(jié)童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。）？（幸福是什么？）？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂?！窘虒W(xué)方法】通過讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！涸O(shè)計(jì)意圖』讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。于是鳥兒?jiǎn)柫薩__________、___________和___________，最后找到了___________的大樹。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對(duì)話呢?分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話”印象最深？鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩）預(yù)設(shè)1（小鳥與大樹話別）師：(大屏幕出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。)師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。（引導(dǎo)體會(huì)“樹根”本是樹的一部分讀他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。讓我們?cè)賮碜x一讀。師：鳥兒飛走了。出示課件，打開新美南吉的部分童話作品。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。）四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。合作表演，集體交流。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。感情朗讀?？谡Z(yǔ)交際(排練、講童話、讀自編童話等)一進(jìn)“大看臺(tái)”a、讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。二進(jìn)大看臺(tái)a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。c、用情地講童話故事。b．講童話，悉心的聽眾晶評(píng)哪個(gè)最好。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。展示臺(tái)過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。全班交流。課前準(zhǔn)備課件(童話片段)、音樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。⑵、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。“腦袋疼。⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。而“你想對(duì)誰(shuí)說什么”的寫話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ?，從而拓展學(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對(duì)誰(shuí)說呢?把自己想說的話寫下來。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。（出示句子）接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。）是啊，鳥兒什么話也沒有說，毅然絕然向山谷飛去。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。樹對(duì)鳥兒說?(示意學(xué)生讀)指名學(xué)生初讀師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。三、朗讀課文，體會(huì)情感。本文篇幅不長(zhǎng)，但故事情節(jié)曲折，直接說出內(nèi)容大意對(duì)學(xué)生來說有些困難?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。），標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因，思考三個(gè)牧童是怎么干的？。板書設(shè)計(jì)：9．巨人的花園分享冬────────────春（孩子）10．幸福是什么 教學(xué)要求，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（2）巨人生活在隆冬中的情景。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。他一下子站起來了，與小女巫道別后，向一座獨(dú)木橋走去?！案墒裁催@么大聲？”熊警官走過來大聲問道。皮諾曹謝過了小仙女，小仙女又把小紅狐的房子變成了豪華的房子。就這樣捉了又逃，逃了又捉。皮諾曹去商店買了跟之前一樣的紅書包。你知道嗎？狐貍是最愛吃蛋的了！”這時(shí)母鴨都有點(diǎn)糊涂了，不知道聽誰(shuí)的好。我保證到時(shí)將蛋兒完好不損的歸還給你”。小木偶?xì)獾每炜蘖??“小紅狐！”突然，傳來了熊法官威嚴(yán)的聲音！“法官??”小紅狐嚇得一哆嗦，但他馬上想起了上午的事情，又神氣起來——“報(bào)告法官！小木偶又撒謊了！”“剛才你們的對(duì)話我都聽到了，事實(shí)證明，小紅狐你搶了小木偶的包，證據(jù)確鑿，不得狡辯！”熊法官厲聲說道?？墒?，青蛙爸爸已經(jīng)慘死在這片草地上了，青蛙媽媽和青蛙寶寶抱頭痛哭起來，媽媽邊哭邊說：“孩子，長(zhǎng)大后千萬(wàn)不要學(xué)你爸爸，自以為是，驕傲的后果是??”朋友們，你們知道青蛙媽媽最后一句話是什么了嗎？續(xù)寫童話《小木偶的故事》小木偶有了喜、怒、哀、樂四種表情以后，下定決心要找回自己的紅背包?！皣W啦！”石頭碎了，水一下涌進(jìn)井里，一會(huì)兒誰(shuí)越來越多，水的浮力一下子把小白兔托到了井口，它興奮地一躍，跳出了井，歡快地