【正文】 確使用數(shù)學(xué)符號；將基礎(chǔ)知識打扎實。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。（3）在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語言表述混亂的現(xiàn)象。第六題是屬于統(tǒng)計問題，得分情況較好，學(xué)生對于公式“頻率=頻數(shù)/總的人數(shù)”掌握較好，基本上滿分12分都能得到8分。第17題要求求52176。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。第一篇：初一七年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷分析七年級數(shù)學(xué)上冊期中考試試卷分析一、試卷特點今年數(shù)學(xué)試題覆蓋初一年級上學(xué)期幾乎全部的內(nèi)容，考察內(nèi)容比較全面，同時考察內(nèi)容也比較注重基礎(chǔ)試題。(2)試題的論證性較強(qiáng)。角的補(bǔ)角和余角，有些同學(xué)把這兩個搞反了，說明對這個知識掌握還不夠。三、學(xué)生問題分析基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位。第四大題就是這種情況。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。整份試卷的結(jié)構(gòu)還算穩(wěn)定，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當(dāng)，知識結(jié)構(gòu)合理，難度偏高。這類考題是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查學(xué)生邏輯推理和抽象思維的能力。第三大題計算題比較簡單。（1）對初一年級數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。近年來對數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強(qiáng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。對于重要的思想方法，例如數(shù)形結(jié)合法等，在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點滴積累，細(xì)心體會，理解其實質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。(1)試題的綜合運算性增強(qiáng)。二、考試得分分布情況第一大題選擇題在尖子班得分情況不錯，但其中第8小題失分較多。第四大題解答題得分都不理想，第（1）小題是屬于簡單的邏輯求解問題，但學(xué)生們對于定理的掌握不夠另外對于數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力不到位照成失分。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。近年來對數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強(qiáng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。四、教學(xué)建議加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎(chǔ)?？s小后進(jìn)面。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。第二大題是填空題，得分不太理想。難度較大，丟解的同學(xué)較多。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應(yīng)用符號語言表明數(shù)學(xué)關(guān)系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設(shè)計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。（1）閱讀理解能力有待于提高。因此教師在平時的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。給優(yōu)生一定的自由度，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。如計算中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計算的能力。一個學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程?！皵?shù)學(xué)來源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。為了考查考生綜合應(yīng)用方面的能力，或者說考查考生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力(即所謂建立數(shù)學(xué)模型的能力)，（5）試題的求解過程反映《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動方式，如觀察、實驗、猜測、驗證、推理等等，而不僅僅是記憶、模仿與熟練。填空題的第12題、14題，第14題，考查的是角度計算問題，一部分學(xué)生理解掌握不好，是填空題中回答最不好的一道題，這是本份試卷失分較多的題。②運算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。（1）、閱讀理解能力有待于提高。3．給學(xué)生一定的自由度，尤其一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程進(jìn)一步完善“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和課堂“小先生”制，克服應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育的弊端，過分膨脹應(yīng)用的過程，即概念公式一帶而過，大量時間用于練習(xí)應(yīng)用。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。我們的考生的確存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績偏低的主要原因之一。21題是解不等式組，學(xué)生做題步驟不太完整。全卷共有三種題型，25個小題。(2)試題的論證性較強(qiáng)。試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當(dāng)，知識結(jié)構(gòu)合理，題量與難度適中。(3)重視數(shù)學(xué)分析過程，培養(yǎng)分析能力。，培養(yǎng)能力。(2)學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。其中選擇題有10小題，每題3分，共30分，填空題有8個小題，每題3分，共24分。繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。第四大題就是這種情況。三、學(xué)生問題分析基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不