【正文】 實驗）師：用兩個吸盤合在一起，擠出其中的空氣，用力拉開，并解釋現(xiàn)象。三、教學(xué)重點與難點重點：大氣壓強的存在，大氣壓強的測量。水銀柱的高度______.(填“變大”、“變小”或“不變”)7．已知實驗室所在地大氣壓為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,在如圖所示的托里拆利實驗中,管內(nèi)水銀上方為真空,則管內(nèi)A點的壓強為_______毫米汞柱,．在做托里拆利實驗時,不小心管內(nèi)進(jìn)入了一點空氣,測得的結(jié)果是730毫米汞柱,而當(dāng)時實際大氣壓的值是756毫米汞柱,那么管中水銀面上方空氣的壓強是________毫米汞柱.第五篇：大氣壓強教學(xué)設(shè)計大氣壓強教學(xué)設(shè)計大氣壓強教學(xué)設(shè)計1一、教材分析教材首先通過與液體的類比，引出大氣壓強的課題。存在及其原因：空氣有重力，且有流動性存在證明：馬德堡半球?qū)嶒灤髿鈮簭姕y量測定：托里拆利實驗 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:105Pa 測量工具：氣壓計教師結(jié)束語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實踐，就能學(xué)好物理。對于玻璃管內(nèi)與槽中液面相平的那個液片來說，它受到的向上向下的壓力相等，壓強也就相等，它受到的向下的壓強是水銀柱產(chǎn)生的壓強，受到向上的壓強就是大氣壓，正是大氣壓支持著玻璃管內(nèi)760mm高的水銀柱，也就是說大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等，我們計算出760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強也就計算出了大氣壓強。教師介紹早在1654年馬德堡市的市長就做了一個著名的實驗來驗證大氣壓的存在，這個實驗被稱作馬的堡半球?qū)嶒?，學(xué)生觀看馬德堡半球?qū)嶒灥膱D片，教師說明：用抽氣機抽出了球內(nèi)的空氣，球內(nèi)為真空，16匹馬才拉開了半球，馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在，從半球?qū)嶒炍覀円哺兄酱髿鈮翰粌H存在，而且還很大。（演示實驗）瓶吞雞蛋和覆杯實驗。過程與方法：（1）學(xué)生進(jìn)行實驗探究，估測大氣壓的大小，體會科學(xué)探究過程。第四篇：大氣壓強教學(xué)設(shè)計教科版八年級下冊物理第九章第四節(jié) 《大氣壓強》教學(xué)設(shè)計（1課時）一、內(nèi)容及其分析本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是大氣壓強指的是大氣壓強的驗證、大氣壓強的測量、大氣壓強的應(yīng)用，大氣壓強其核心是大氣壓強的測量，理解它關(guān)鍵就是要以實驗為基礎(chǔ)。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大水銀，這就是著名的托里拆利實驗。學(xué)生列舉其它能說明大氣壓存在的現(xiàn)象或事例。多媒體教室教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教師表演“小魔術(shù)”，學(xué)生揭秘。②感知大氣壓強的大小和單位。教學(xué)策略分析本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊：大氣壓強的存在、大氣壓強的測量、大氣壓強的應(yīng)用。教科書用圖14．3－1中的甲、乙兩個現(xiàn)象和丙的實驗來證明大氣壓的存在。例1用力壓氣球，氣球會爆破；打足氣的自行車車胎在陽光曝曬也會爆破，生活中還有很多類似的現(xiàn)象，于是小紅同學(xué)提出：質(zhì)量一定的氣體壓強大小與哪些因素有關(guān)呢？請你根據(jù)上述例子、生活經(jīng)驗和所學(xué)知識提出猜想。在教學(xué)過程中，注意弄清物理知識的來龍去脈，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。在交流中學(xué)生們較了解生活中大氣壓的應(yīng)用，而對生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用了解較少，對此老師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的課件，幫助學(xué)生了解生產(chǎn)中是如何利用大氣壓來搬運大張的玻璃板，燈泡等實際問題。課堂上能讓學(xué)生人人參與，真正活動起來，課堂的教學(xué)才有意義，才有活力?？偨Y(jié)：16匹馬都沒能將馬德堡半球分開，大氣壓到底有多大呢？同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的有關(guān)壓強的知識，想一想我們可以用什么方法來測量大氣壓強的大小呢？說出你的想法和理由。我們常把大氣壓強簡稱為大氣壓或氣壓。在設(shè)計實驗驗證猜想的這個環(huán)節(jié)，可充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)小組的獨立決策能力。【重點與難點】1．教學(xué)重點：認(rèn)識大氣壓強的存在。（3）知道大氣壓強測定的方法、實驗的原理、實驗過程和結(jié)論。注重科學(xué)探究物理教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是教學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，養(yǎng)成正確的價值觀。在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責(zé)就是要給知識注入生命，把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知水平，結(jié)合教材，可采取豐富多彩的形式，如實驗、史料、故事等創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如在本節(jié)課的知識整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測量大氣壓強有哪些方法？原理分別是什么？兩實驗中都用到了哪種科學(xué)方法？等等這些問題旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)兩實驗的異同點，加深對實驗的理解，鞏固本節(jié)課的知識難點。3．情感態(tài)度與價值觀（1）感悟科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟?qū)嶒炘谖锢碇械牡匚缓妥饔谩Ｍㄟ^實驗二擰緊瓶蓋后，噴水現(xiàn)象停止了，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引發(fā)小組內(nèi)的激烈討論和大膽的猜想，為本節(jié)課的課題順利引入作以鋪墊。從而得出驗證的結(jié)論：大氣有壓強。（如下圖）說明：改進(jìn)實驗器材，增強演示實驗的效果，讓學(xué)生的理解更輕松，這是新課改為教師們所提出的要求。這個實驗中小皮碗與玻璃板接觸的有效面積為35cm，老師只是簡單的作以說明，這樣可適當(dāng)降低實驗的難度。5總結(jié)：上面用了兩種不同的方法完成大氣壓的測定，得出的結(jié)果都近似為10pa，這也說明了同學(xué)們的實驗的準(zhǔn)確性，現(xiàn)在我們測定大氣壓也有專用的實驗器材——氣壓計，關(guān)于氣壓計的學(xué)習(xí)我們下節(jié)課會詳細(xì)研究。【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)過程，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實驗設(shè)計，親身體驗探究過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動”起來，同時在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。 _，記為l，讀出注射器的容積V，則活塞的面積S= __。大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。在介紹氣壓計時，教材把重點放在常用的金屬盒氣壓計上。②了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。難點：托里拆利實驗測大氣壓值。（2）各組代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補充。（引導(dǎo)學(xué)生將吸盤倒吸在桌子下，往掛鉤上的尼龍袋子里裝細(xì)沙，通過測沙子的重力測壓力，再計算壓強；或用注射器、彈簧測力計、刻度尺等估測）（2）用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提，杯口不離開水面，觀察杯中水始終充滿，換用長玻璃管，重復(fù)上述過程。思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？三、歸納內(nèi)容，小結(jié)收獲學(xué)生歸納這節(jié)課的收獲。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）知道大氣壓強的存在。難點：托里拆利實驗及用液體壓強來研究大氣壓強的轉(zhuǎn)換法和等效替代法。介紹兩個魔術(shù)其實是兩個實驗，介紹實驗名稱，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋這兩個實驗現(xiàn)象。實驗結(jié)束后讓學(xué)生思考并討論下列問題。當(dāng)大氣壓強不變時，玻璃管中的水銀柱高度就不變。 3。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解大氣壓強；（2）了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。學(xué)生：注射器、水、燒杯、一個吸盤掛鉤、玻璃板、彈簧測力計，小吸盤等。師：（分析前面吸盤半球?qū)嶒灒?，?dāng)兩邊用力拉吸盤時，彈簧測力計拉力與大氣壓力是什么關(guān)系？師生：據(jù)p=F/s得，p大氣壓=F拉力/s因為吸盤中空氣不易抽盡，所以p大氣壓為粗測值。（三）課堂小結(jié)師：學(xué)到了什么？（略）教學(xué)反思：一、通過大量探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣壓強的存在，進(jìn)行大氣壓強值的測量，觀察大氣壓強的變化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識大氣壓強。探究性教學(xué)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境這兩方面來展開、本文僅就現(xiàn)行的初中教科書《物理》（第一冊）第十一章中的“大氣的壓強”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計，淺析探究性教學(xué)設(shè)計中學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境的有關(guān)問題。2．引導(dǎo)學(xué)生思考。然后用8匹馬來對拉，卻怎么也拉不開兩個鐵球，可見大氣壓強有多大。知識目標(biāo)：1．知道什么是大氣壓強，能說出幾個大氣壓強存在的事例。處理：做好演示實驗，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。教學(xué)過程中重點突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都讓學(xué)生參與探索，教師因勢利導(dǎo)。③ .演示紙片托水實驗，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個方向的。通過演示實驗和學(xué)生實驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生積極思考，樂于接受知識。③. 錄象演示操作過程。本節(jié)第一個實驗引起學(xué)生極大的興趣，此時學(xué)生已經(jīng)知道為什么。學(xué)情分析在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。了解改變壓強的實際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。想像一下，如果你在厚厚的積雪中行走，會出現(xiàn)什么情況？生甲：腳會陷到雪里，舉步維艱。生甲：人走過雪地為什么會留下腳印?生乙:人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?生丙：筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?生乙：我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。師：請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。師：研究物理問題最好的方法就是實驗。師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強。如何改變壓強的大小呢?師：請同學(xué)們看教材P40的圖。大氣壓強教學(xué)設(shè)計6一、教材來源義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二、內(nèi)容來源初中八年級物理下冊第九章壓強三、主題壓強四、課時一課時五、授課對象八年級學(xué)生六、設(shè)計者雁鳴湖中學(xué)慕智勇七、目標(biāo)確定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過實驗理解壓強，知道生活中增大減小壓強的方法。（二）、通過實驗，探究影響壓力的作用效果的因素。4．了解壓強的增大和減小的主要方法。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實驗?zāi)芰?。培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。大氣壓強教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象；了解測量大氣壓強的方法；了解大氣壓強的大小，能用大氣壓強解釋相關(guān)問題。引入新課，板書課題。（1）先用試管裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察試管中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。思考抽水機工作原理，并討論、交流。20xx多年以前，古希臘學(xué)者亞里士多德提出了“自然害怕真空”的說法。在伽里略去世的1642年，他的學(xué)生托里拆利設(shè)計了一個實驗。管內(nèi)的水銀柱是被大氣壓支持著的。1米2的桌面上，所受的大氣壓力相當(dāng)于10噸重的物體壓在桌面上。具體的處理方法：一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣同學(xué)們在家里做了實驗，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時間）教師對講得好的進(jìn)行表揚，對講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵，調(diào)動積極性。（二）大氣壓強的測量提問：？要用到什么器材？（猜想）演示（圖3）實驗：將玻璃瓶灌滿水，再倒過來，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒有往下流，一定是受到一個向上的力的作用，這個作用只能是來自大氣壓。教師結(jié)語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實踐，就能學(xué)好學(xué)活。過程與方法：通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合。那么，是不是不管玻璃管多么長，水都不往下流呢？究竟大氣壓能支待多高的水柱？（引出話題，進(jìn)一步猜想）介紹托里拆利和托里拆利實驗：用多媒體向?qū)W生展示實驗動畫，邊演示邊講解。那為什么要擠壓皮碗呢？學(xué)生會談很多的想法，然后教師進(jìn)行動畫分析講解（圖2），得出a中大氣對皮碗有向上的壓力f；b中大氣對皮碗有向右的壓力f，在f的作用下，玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個摩擦力f，f等于皮碗和鉤碼的重，從而得出大氣壓強的概念。這似乎是難以相信的。托里拆利試驗的消息傳到法國，引起了科學(xué)家們的廣泛興趣。托里拆利預(yù)料，因為水銀的密度大約是水的14倍，如果用水銀代替水，水銀升起的高度應(yīng)該是水升起高度的1/14。人們還常常用“真空吸力”來解釋這種現(xiàn)象，把鋼筆吸墨水、用吸管喝汽水等都說成是“真空吸力”的作用。（1）大氣有壓強嗎？它有什么特點？（2）托里拆利實驗中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。學(xué)生閱讀教材86內(nèi)容。3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。物理上用P表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。4．通過實際動手、實踐如何改變壓強。了解對比是提高物理思維的基本方法。（四）、會解釋和分析增大和減小壓強的方法。本節(jié)由“壓強”和“怎樣減小或增大壓強”兩部分內(nèi)容組成，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。生：常用的刀和剪都有一個很薄的刃，這是為了增大壓強。教師歸納：（1）壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。生甲：我們組是利用控制變量法來研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。總結(jié)：通過分析，學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。生甲：人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時對桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力。師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？生乙：穿上滑雪板課件動畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶?、滑行。教學(xué)重點：壓強的概念和壓強的公式。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能理解壓強的概念。噴泉實驗，讓學(xué)生自己解答。然后把手慢慢松開，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強支持。⑥