410鴉片戰(zhàn)爭教案2(完整版)
【正文】 己比較分析問題。 通過閱讀《資料回放》中的歷史資料，明白鴉片是一種毒品，吸食對人有害。 討論認識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探究的愿望，以獲得“先聲奪人”的教學(xué)效果。歌中的企盼，如今已變成現(xiàn)實，香港已經(jīng)回歸十年并發(fā)展得更好，但當年香港問題究竟是怎么產(chǎn)生的，今天，鴉片戰(zhàn)爭這一課將回答這一問題。 本課涉及的不平等條約較多，應(yīng)運用比較的方法，注意區(qū)別幾個不平等條約的異同，重在結(jié)合材料和具體內(nèi)容，分析這些條約對中國社會產(chǎn)生的嚴重危害及對中國半殖民地和半封建社會形成的影響。 情感態(tài)度與價值觀 資本主義列強通過兩次鴉片戰(zhàn)爭迫使中國打開國門，破壞中國的主權(quán)，中國逐漸淪為列強的原料產(chǎn)地和商品銷售市場，逐漸淪為半殖民地半封建社會。 再認再現(xiàn)兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程，理解鴉片戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級拓展海外市場、掠奪生產(chǎn)原料的必然結(jié)果；理解鴉片戰(zhàn)爭是中國淪為半殖民地半封建社會的開端；理解第二次鴉片戰(zhàn)爭后中國半殖民 地半封建化的程度加深。教師在盡可能發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在分析中提出問題， 注意根據(jù)學(xué)生實際把握問題的梯度，教給學(xué)生思考問題的途徑和方法。 問題設(shè)計：這首歌曲反映了中國人的什么愿望？ 老師在學(xué)生回答后總結(jié)：是?。≌绺柚谐降摹耙话倌昵拔已郾牨牭乜茨汶x去，一百年后我期待著你回到我這里”。 問題設(shè)計 2：該圖片再現(xiàn)了 什么歷史事件？鴉片有什么危害，林則徐為什么要禁煙？（可同時引導(dǎo)學(xué)生觀看教材林則徐 學(xué) 生回答老師問題：盼望香港回歸。 三、鴉片戰(zhàn)爭 鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過 講述鴉片戰(zhàn)爭的簡單經(jīng)過，可指導(dǎo)學(xué)生在地圖上演示英軍進攻路線圖；講述清軍鎮(zhèn)江守將滿族將軍海齡率眾殺敵的運用事跡，顯示中國軍民的抵抗精神。 希望學(xué)生認真思考并且得出結(jié)論：即使沒有當時中國的禁煙運動，英國還會尋找其他借口發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭以打開中國國門，因為英國和其他列強的對外侵略擴張，是其資本主義制度本身所決定的?！瓬蕦⑾愀垡粛u給 予。 學(xué)生在老師帶領(lǐng)下分析。 問題設(shè)計 4：鴉片戰(zhàn)爭給中國政治、經(jīng)濟帶來什么變化，對中國社會產(chǎn)生了哪些巨大的影響？ 教師可適當補充： 隨著社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾也隨之發(fā)生變化：鴉片戰(zhàn)爭前，中國社會的主要矛盾為封建主義和人民大眾的矛盾，鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會出現(xiàn)了兩對矛盾：即外國資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾，而前者是各種社會矛盾中最主要的矛盾。 在這些變化中，最主要的變化是中國社會性質(zhì)的變化，中國開始進入半殖民地半封建社會。 所謂半殖民地是相對于殖民地而言。侵略者不僅毀滅了馳名世界的皇家園林，而且毀滅了不可數(shù)計的藝術(shù)珍品和歷史文物。 學(xué)生閱讀課文，思考后回答。 通過學(xué)習能理解第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次的繼續(xù)和擴大： 原因方面：兩次鴉片戰(zhàn)爭的目的都是為了攫取侵略權(quán)益，打開中國市場； 性質(zhì)方面：兩次鴉片戰(zhàn)爭都是西方列強發(fā)動的對中國的侵略戰(zhàn)爭。 學(xué)生閱讀教材，主動探究，踴躍發(fā)言。侵略者的罪行，將永遠為中國人民、世界人民所唾棄。 回答老師問題，并開始討論。 問題設(shè)計 1：這是什么地方，什么時候變成一片廢墟的？
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