六年級品德與社會教學反思(完整版)
【正文】 集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。學生的熱情被充分調動了起來，我可以看到他們眼中流露出來的自豪與興奮，交流是成功的，基本達到了預期的效果。我覺得無論是什么課，教師在上課時都應該是充滿激情的。在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。把握教材特點，聯(lián)系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯。三、實施多元評價，促進學生發(fā)展眾所周知，學生是發(fā)展的主體，也是評價的主體，要想真正準確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應由單純教師發(fā)展到由教師、學生、家長組成的評價群體。在教學中還有不足的地方，教學內容的設計不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學媒體的運用還不夠充足，個別學生的耐心輔導還欠缺。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。作為第一線的教師，也明顯感受到了這門課程所帶來的質的突破。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。其次，它不同于以前的思想品德，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內容，具有更強的綜合性、思想性、開放性、社會性，因而受到了孩子們的喜愛。我認為在教學過程中還是應該因地制宜，因人制宜。第三篇：六年級品德與社會教學反思六年級品德與社會教學反思男生和女生“男生女生”這個話題一直是學生較敏感的話題，因此，對于缺乏正確引導的小學生來說，在這一時期對于“男生女生”這一問題往往一知半解，以致許多學生無法正確對待此問題。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的未來。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。六年級品德與社會教學工作總結緊張又有序的一個學期已經過去。在指導
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