【正文】 、用電器、開關連接起來，形成電流的路徑，用來輸送電能。四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助于學生活用所學知識，對培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。第二篇：九年級物理《電流和電路》知識總結九年級物理《電流和電路》知識總結電流是摸不著，看不著的，電流的強弱只有間接地通過電流效應的大小來判斷。注意：在連接電路時不能把電池的兩端直接連在一起＊電路的三種狀態(tài)“通路”就是在一個完整的電路中，有電流通過。在絕緣體中，電荷幾乎都被束縛在原子范圍內，不能自由移動，可以移動的自由電荷很少，一般情況下即使將絕緣體接在電源的兩極之間，也不能形成電流。規(guī)范地使用電路元件的符號，熟悉課本中電路元件的符號，并在畫電路圖時正確地使用它們。在復習過程中，以電路為基本線，結合生活和社會實際，例如常見的39。學生在第3題的電路圖中找不同時，如果有學生說：“靠近電源正極的燈泡亮些。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學生來說比較抽象難于理解，如果一開始講授電流的話，學生可能會因為“導線中定向移動的是自由電子（負電荷）”；“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點，產生思維的矛盾，從而導致對后面電路的學習產生心理障礙。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來控制。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極?！眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P《電流與電路》的教學的，于是我決定結合她的思路開展我的教學。我講得輕松，他們也聽得認真。于是，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導線，看看能否把燈熄滅，我自然的滿足了他們的愿望，完成了自己的“短路”教學，真是一舉兩得?；蛟S我內心深處總想去操控學生，沒把學生當成真正的主體！其次，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂！電流和電路教學反思5在電流和電路教學中，自己課堂并不算很好，內容太多，都不知道怎樣處理更好了。電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習，主要是等到學完串并聯(lián)電路后再練習，顯得較為容易些。讓學生通過自己動手和小組合作的過程不知不覺中掌握電路的基本構成。學生的學習興致也比較高，完成較好。經過反思和探討：本節(jié)的這部分內容屬于學生初步接觸，具有一定的抽象性。關于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過，讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可，所以不必要做進一步解析。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。因為選用的材料是學生熟悉的手電筒，所以他們感到親切?？上攵敃r的同學們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學習的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應用嗎……我敢保證，學生當時也一定是有些迫不急待了。本節(jié)主要講解了電路的基本構成，如何連接基本的電路以及電流的方向。發(fā)光二極管是補充內容，學生了解即可。我讓學生連接電路，簡單電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，再三種電路中體會理論上導線對電流無任務阻礙作用，認識各種情景下的短路現(xiàn)象。今年10月的初中物理學科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》。在初中物理教學中，情感具有巨大的動力功能，它對學生的學習情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了。第一次學習連接電路。電鈴用電，消耗了電能，轉化成聲能。電流教學。②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負電荷定向移動的反方向)。在復習過程中，以電路為基本線，結合生活和社會實際，例如常見的導體和絕緣體，常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法，都給學生留下深刻的印象，所以在今后的教學中，將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實際，盡量使學生不是感覺物理知識很枯燥、乏味，增強學習的積極性，這樣也為學生繼續(xù)學習提高能力，為學生走向社會奠定基礎。電流和電路教學反思6這個月聽了一些專家的講座，專家們的理論加實踐，讓我深深地覺得自己教學理論的欠缺和知識儲備的薄弱。在引入中我對我的“先進武器”美美的！二、關于課堂的問題這節(jié)課的教學，我主要圍繞以下四個問題展開：你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光？在這個問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的，躍躍欲試，要幫我燈泡連接好發(fā)光。再給你一根導線，你還有什么方法讓燈泡熄滅？問題之后，是一個短暫的沉寂，可能是難住學生了。首先，一個問題提出后留給學生思考的`時間不夠。我收獲著學生的激情，快樂著每堂課的成功之處。電流的感念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例類比電流，（如水流）。電流和電路教學反思8我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點：電流與電路是電學的入門，電流的感念比較抽象，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學生來類比電流，這樣學生較易理解電流，掌握電流。然而，對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練，需在后繼的教學中加強訓練。同時也達到了以下幾方面的效果：探究中能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性；不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心；讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。在電路的基本構成部分，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學生易于接受。第五篇：電流和電路教學反思電流和電路教學反思電流和電路教學反思1教學建議本課時是學習電路的基礎，而電學是初中物理較重要且較難的內容之一，所有應在學習之初應注意激起學生的興趣與信心，具體建議有以下幾條：，激起學生學習電學的興趣與熱情。由于電荷的概念較為抽象，為了讓學生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學生建立對電流的感性認識。因此，本節(jié)課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖的習慣。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。把電流和水流類比。這樣，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學習，學生學習顯得被動。另外一些學生由于知識遺忘多，所以參與度不夠，在復習課中，應先布置復習提綱，讓學生對所復習的知識有所了解，在通過課堂進一步深化。這樣學生才能理解電流，掌握電流。對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學生探索，教師再糾錯的教學方法，這樣做達到了一下效果(1). 能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性。電流和電路教學反思6眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應是符合初中學生年齡特征和已有的生活經驗，應是發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象。在于老師的引課中，學生們深深地被愛迪生的故事打動了。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優(yōu)秀的同行們請教和學習。電路狀態(tài)中，最難的是短路問題。經過反思和探討：本節(jié)的這部分內容屬于學生初步接觸，具有一定的抽象性。關于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過，讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可，所以不必要做進一步解析。老師要及時表揚，可一帶而過，不必過多糾纏?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試。元件分布均勻，不畫拐角處。一、教學思路清晰從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖。電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習，主要是等到學完串并聯(lián)電路后再練習，顯得較為容易些。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學生上好這一堂課，啟發(fā)學生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關重要的作用。同時，他又是那樣的聰明可愛。她用大家非常熟悉的39。這樣以來，學生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了。(3). 讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。本節(jié)課的教學工作基本合理，符合學生的接受能力和接受過程。電流與電路是電學的入門，從電路的基本構成實物連接開始，讓學生自己動手利用小燈泡（小電機）、電池、開關、導線進行連接，讓小燈泡或小電機工作起來，從而激發(fā)學生的興趣。由于這部分知識學生已經學過，加上復習時間有限，但是時間教長，記憶不深，因此，在本節(jié)復習課中主要通過課件建立知識結構，目的是引起學生的回憶。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來控制。“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點，產生思維的矛盾，從而導致對后面電路的學習產生心理障礙。發(fā)光二極管是補充內容，學生了解即可。，如采用水流的類比教學反思本節(jié)課是電路的基礎章節(jié)，對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。短路的理解是難點。學習畫電路圖的時候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復雜，編易記的口訣：“導線橫平豎直，圖形呈矩形。應該在教師的示范下，引導學生從模仿學習到獨立完成，逐步熟練掌握。(2). ，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。實驗室新買了一些發(fā)光二極管，利用的特性，驗證電流的方向：從電源的正極出發(fā)，經過用電器，到電源的負極。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂！電流和電路教學反思7本課兩個大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫法，應該說教學目標基本達成。或許我內心深處總想去操控學生，沒把學生當成真正的主體！其次，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧。這位男生的方法重新激活了學生的思維，讓我的問題又活了過來。我乘機插入講解電流形成及電流方向、通路。特級郭海平老師的關于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā)，她說：“我們提的問題要找準學生課堂上對內容的興奮點，這樣我們才能激發(fā)學生的學習興趣，點燃他們的熱情。另外一些學生由于知識遺忘多，所以參與度不夠，在復習課中，應先布置復習提綱，讓學生對所復習的知識有所了解，在通過課堂進一步深化。這樣，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學習，學生學習顯得被動。把電流和水流類比。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。因此，本節(jié)課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖的習慣。教學中自己沒有想到呢？我也深深地自責起來。在于老師的引課中，學生們深深地被愛迪生的故事打動了。特別是對兩位老師的精采引課，印象特別深刻。并且在講解實物圖畫電路圖時，學生容易在燈泡上畫三根導線，所以我在課堂電路連接中，讓孩子們體會移動導線后，作用效果是否發(fā)生變化，如果跨原件移動導線，電路效果是否發(fā)生變化。第四篇：電流和電路教學反思電流和電路教學反思