【正文】 主題單元，《問聲好》、《時間的歌》、《童話故事》、《跳起舞》、《愉快的勞動》、《小動物的歌》、《音樂會》、《生活多快樂》、《美麗的動物》、《新年好》及期末測驗《游戲宮—快樂的冬令營》。執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，工作盡職盡責。1結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。二、教材分析小學音樂二年級教材用新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標準。加強整合和滲透，即融入其他學科的知識，真正體現學科的融合。)作為音樂評價之一，在學期末采用“自我評價、相互評價、其他評價、教師評價”的方法。能自然、有表現力地演唱，愿意參與其他音樂表演和即興創(chuàng)作活動。能自然、有表現力地演唱，愿意參與其他音樂表演和即興創(chuàng)作活動。降低了閱讀音樂的難度，欣賞音樂的主旋律主要是圖集。在這本教材中，許多學生唱歌，欣賞內容。從教育理念上，強調“以學生發(fā)展為基礎”；以審美為中心，以音樂文化為主線，以學科特色為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強融合與滲透，始終激發(fā)學生的學習興趣。在用肢體語言表達音樂作品時，他們可以根據歌曲的情緒來表達，他們可以即興表演與歌曲情緒一致的舞蹈，這是非常有價值的。尤其是對于貼近生活的活潑歌曲。我去年從他們的音樂老師那里了解到，大部分學生逐漸養(yǎng)成了一些音樂課的習慣，包括正確的坐姿，安靜的聽歌，整齊自然的唱歌。二、教材分析：(一)全卷分析。教材在大的文化背景下用文化主題和音樂組織。(二)安排意向。學會聽音樂，用行動的形式表達自己的感受。(三)思想教育目標培養(yǎng)學生的樂觀精神。及時辦好文藝專業(yè)學生。平時與孩子交流交談，了解孩子的需求和想法，與學生建立親切友好的師生關系；盡量在課堂上營造輕松民主的氛圍，讓學生在愉快的課堂環(huán)境中學習基本的音樂知識和技能。音樂方面比較差的同學在班中占15%—20%，其中包括唱歌音準不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會等。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應。能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。提高課堂教學質量，力求使學生掌握知識。二年級上音樂教學計劃3一、教材分析（一）新編音樂教材的理念及教材編寫的主要思路本教材《義務教育音樂課程標準實驗教科書》是人民音樂出版社編寫的。教學難點：審美情操的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。通過聲音創(chuàng)編的活動，激發(fā)學生對創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。大約占整體學生的30%—35%左右。二年級上音樂教學計劃4一、學生情況分析：本學期所帶二年級五個班音樂課，各班人數均在60人左右，學生的基本情況了解得比較透徹，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜、還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。本冊教材內容有：分為六個單元，每個單元包括感受音樂，表現音樂，創(chuàng)造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯(lián)系。律動：要求學生配合音樂，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養(yǎng)學生的音樂感知力。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。四、教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。（二）精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效創(chuàng)設舞臺，展示自我心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。經過一年的學習，學生對于學校的，小學生守則都有了大概的了解。通過演唱體現好伙伴之間的合作意識和集體主義精神。認真執(zhí)行課時計劃，嚴格把握35—40分鐘的課堂時間，向35—40分鐘要效率。二年級上音樂教學計劃6一、學情分析：二年級的學生在一年級時培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對音樂的興趣很強。在用肢體語言表達音樂作品時，他們能夠根據歌曲情緒表達，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，非常的可貴。本冊教材共分十個單元，包括的教學內容有：問聲好；時間的歌；童話故事；跳起舞；愉快的勞動；小動物的歌；音樂會；生活多快樂；美麗的動物；新年好；游戲宮。（二）編排意圖新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞性的可聽性。能學會注意聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己的感受。（三）思想教育目標培養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度和友愛的精神教育學生熱愛祖國、喜愛動物、熱愛勞動、熱愛大自然。及時做好文藝特長生的工作。面對優(yōu)秀生，多給他們實踐與創(chuàng)造的機會。(4)歌曲的情緒可以用不同的力度和速度來表達。(2)能夠用聲音、語言、肢體動作表達簡單的節(jié)奏。)、唱歌的時候老師親自示范，朗讀，演唱，力求發(fā)準，發(fā)準。唱歌跳舞方面，以前經常鍛煉，表現很好。這本教材的內容如下：分為六個單元，每個單元包括感受音樂、表達音樂、創(chuàng)造音樂、學習和廣闊的音樂文化世界等。節(jié)奏：要求學生配合音樂，與老師示范，在技能訓練中注意培養(yǎng)學生的音樂感知能力。聲音自然圓潤，吐字吐字清晰。四、教學措施認真研究教學大綱和教材，在此基礎上，根據課時，并按照教學部統(tǒng)一的備課格式，認真編寫詳細的教學案例。但由于孩子年齡小、組織紀律性較差，學生的音樂素質存在個別差異，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。應注意引導學生正確對待音樂學習，使之愛學、愿學。注重技能的培養(yǎng)與訓練，發(fā)聲練習在本冊教材尤為凸顯。第四課《咯咯噠》演唱《母雞叫咯咯》《小雞的一家》聆聽《公雞母雞》《我的小雞》表現音樂中公雞與母雞的形象。學會聆聽音樂，感受音樂形象等。四、教學目標能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調有表情獨唱或參與齊唱，每學年能背唱4～6首。能夠有一定的模唱能力，能對音樂進行聽辨情緒的變化，能對他人的表演做出恰當合理地評價。注意學生節(jié)拍感的培養(yǎng)。基本內容包括：聽歌、表演、作曲、活動，選擇新教材曲目，兼顧作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的演唱和聆聽，降低語言識別難度要求和過度技巧，一年級主要使用地圖，在創(chuàng)作和活動過程中發(fā)展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，多方面、多角度、豐富多彩的形式進行評價。通過學歌了解歌曲中包含的小知識。觀看舞蹈，能有感應性的體態(tài)律動反應。意識到在日常生活中也要注意儀態(tài)、言語和行為的美。但在進行齊唱時，有的學生好表現，經常會大聲演唱，缺乏氣息支持，影響了音樂的美感，老師需要時常提醒他們與小伙伴的相互配合協(xié)作。發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。 。課堂上盡量制造輕松、民主的氛圍，使學生在愉悅的課堂環(huán)境中學到音樂基礎知識、技能。在一年級的新歌及欣賞教材中多次出現《國歌》。然后，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。(3)注重個性發(fā)展，建立平等互動的師生關系 在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發(fā)展不同個性有機結合，每個學生都有權利以自己的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，應創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關系。少數學生因好動，自制力差；有的學生因膽小，不愿開口。教材注重知識技能的嚴謹性，準確性從學生需要出發(fā)，符合學生生理、心理及審美認知規(guī)律、提供感受、表現、創(chuàng)造音樂及學習音樂文化知識的機會，為學生終身學習和音樂審美素質的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。建立平等互動的師生關系，因地制宜，面向全體學生因材施教。音樂基礎知識與技能有機滲透在欣賞、歌唱、創(chuàng)作等綜合活動中。三、教學要求保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。這樣通過以上練習，不僅可以使單純的節(jié)奏練習與旋律結合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也能培養(yǎng)兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的能力。其次通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育，情感上和學生產生共鳴。平時多給學生提供表現的機會，鍛煉孩子們的膽量，但對不同的學生有不同的要求，多‘鼓勵’，少‘批評’，樹立起他們學習音樂的信心。 ，唱好帶副韻母的字，作到正確清晰。，每學年背唱歌曲46首。有一小部分的學生唱歌時，聲音放不開，模仿能力又比較差。大部分的學生已經逐漸養(yǎng)成了一些音樂課的習慣：包括正確的坐姿、安靜地傾聽、整齊自然的歌唱。在參與演唱、演奏和游戲性的音樂表演活動中，承擔角色，能自信地表演，并學會相互合作，體驗表演的樂趣。聲音自然圓潤，吐字吐字清晰。(二)教材教學內容這本教科書由十節(jié)課和一個游戲室組成。學期末測試，以趣味性的方式呈現，調動學生的興趣。用聽唱法進行歌曲教學時，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆聽的基礎上分句聽唱或糾正錯誤，在完整的聽唱過程中，培養(yǎng)學生的聽辨能力、記憶能力。體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反應。難點：以音樂的美感來感染學生。懂得“城公園與永不放棄”的道理。發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。通過一學年的接觸，四個教學班的音樂學習水平可謂旗鼓相當，他們喜歡音樂課，樂于上音樂課，游戲于音樂課中的唱唱、動動、跳跳中。認真按照教案，堅持在課堂上說普通話，在課堂上給學生更多的表達和提問的機會。通過音樂游戲，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生合作進取精神，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。要求如下：唱歌：學會正確的口型唱歌，口齒清晰，學會正確的呼吸和唱歌方法，把歌曲的情感表達好。對于大多數唱歌的孩子來說，還可以。教學遵循循序漸進的