【正文】 才是知識(shí)的傳授。加強(qiáng)自身的教育學(xué)科、心理學(xué)科及管理學(xué)科的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步了解學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測和指導(dǎo)。只有將二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，才稱得上是一名合格的人民教師。面對這些，我不禁要問：這是在培養(yǎng)人，還是在毀滅人？這樣的人還配做“人類靈魂的工程師”嗎？我們的教師當(dāng)然做不出這樣的事，但我們有必要反思自己，自己 1 的一言一行是否維護(hù)了學(xué)生的自尊？我們在做每一件事都要思考，這樣做會(huì)不會(huì)傷害學(xué)生的自尊？作為一名教師必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能深深的銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來深藏心底的傷痕。每個(gè)孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢，每個(gè)孩子都存在著在未來有出色表現(xiàn)的可能。著名教育專家尹建莉的一句話值的我們每一位教師思考:”你想培養(yǎng)一個(gè)人，首先要培養(yǎng)他的自信；你想毀滅一個(gè)人，就去毀滅他的自信。北京八中的石伏平老師說得好：“對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識(shí)他，但你必須接納他，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生；對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識(shí)他，但你必須接納并幫助他，因?yàn)樗且粋€(gè)孩子，一個(gè)還沒有長大未成年孩子?！币簿褪钦f，我們所做的一切，都是在為未來做準(zhǔn)備。我們要以陶行知先生為榜樣，學(xué)習(xí)他“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的奉獻(xiàn)精神。以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。教師不僅要有專業(yè)知識(shí)的深，還要有非專業(yè)知識(shí)的博，只有了廣博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧，才能“舉重若輕”，“行云流水”。是自己在以后的教學(xué)工作中做到：揚(yáng)長避短，精益求精。要做到聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如說，教師帶有主觀性，認(rèn)為哪些學(xué)生聽話，哪些學(xué)生不聽話，哪些學(xué)生有潛力，哪些學(xué)生無可塑性等。在授課過程中，具有敏銳的預(yù)見性對于教師來說也是十分重要的。因而不僅需要?jiǎng)?chuàng)造，還需要?jiǎng)?chuàng)新。完整的獨(dú)立性，是教師獨(dú)立開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師的職責(zé)是教書育人, 這就耍求教師不但耍掌握所教學(xué)科的知識(shí)和技能, 還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和所教學(xué)科的專利法等教育科學(xué)? 根據(jù)受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn), 運(yùn)用正確的教育方法, 為教育工作服務(wù), 二者同等重要, 不可偏廢? 能否做到這一點(diǎn), 直接影響著教育效果。況且教師乎？今天，我們當(dāng)好了一名合格的人民教師，明天，我們國家又將多了一幫棟梁之材。對于可造之材，很有可能，他就是我們中國日后的牛頓，明天的愛因斯坦。誰又敢說，今天一個(gè)懂得心存感恩之心的后進(jìn)生，明天將不會(huì)成為造福一方的人才呢？在我看來，一名合格的人民教師還應(yīng)該是這樣：絕不忽略每一個(gè)默默無聞但堅(jiān)持不懈的普通生。我們的教學(xué)要擯棄陳舊的“灌輸”的教學(xué)模式，代之以自主性、合作性、探究性等教學(xué)模式。我們教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。就學(xué)生而言，我們都知道，所有的學(xué)生無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛。聯(lián)合國教科文組織對新文盲的定義是：現(xiàn)代文盲是不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、圖表的人，不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流與管理的人。以上是我個(gè)人認(rèn)為做一名人民教師要能做到的幾個(gè)方面，當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多，如要胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我等等。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是當(dāng)今做好一名教師的基礎(chǔ)。我看了他們的事跡后一直在思考，他們能那樣做不是很好的證實(shí)了他們有強(qiáng)烈的責(zé)任感嗎？他們真正是育人的模范，我們教師的楷模！我們當(dāng)代教師應(yīng)有哪些責(zé)任呢？教育部部長周濟(jì)認(rèn)為至少面臨三項(xiàng)責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。它有二層含義，其一是我們教師要不斷創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生感知、感受、感悟知識(shí)創(chuàng)造條件；其二是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，我們教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這群學(xué)生就是那些整天默默無聞出現(xiàn)在我們眼前普通生。每一個(gè)人都曾經(jīng)是一張白紙，在他們進(jìn)入學(xué)校，或許因?yàn)檫@樣那樣的原因才成了后進(jìn)生?？稍熘?，天生聰穎，在他們身上花費(fèi)一份努力，他們總會(huì)給我們兩份回報(bào)。那么, 學(xué)識(shí)再淵博也是沒有意義的, 因此, 合格教師在教學(xué)實(shí)踐中, 一方而耍學(xué)習(xí)教育科學(xué), 另一方而還耍不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 探索教育的特點(diǎn)和規(guī)律, 豐富和發(fā)展教學(xué)能力。現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)全方位開放的社會(huì)，封閉不會(huì)引發(fā)創(chuàng)新，不會(huì)引起思維的開放，開放可以引起思維的啟迪，求異求新。好奇心是