【正文】 )掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒比一比輕重。1克到底有多重？指導(dǎo)看圖（書中33頁圖）和物(天平)。四、總結(jié)延伸這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。2．第2題(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？(2)用線連一連，并說說自己的想法（二）提高訓(xùn)練 3．第4題(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？(3)學(xué)生獨(dú)立解決問題。（數(shù)學(xué)書約300克）(三)千克與克之間的關(guān)系，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：1千克=1000克小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。教學(xué)重點(diǎn)：建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品 教學(xué)時(shí)間：****年**月**日 教學(xué)過程：一、口算訓(xùn)練：16070=504=745=5700=52+48=7500=7849=二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品（二）教學(xué)新課：1．課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤 2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。單元教學(xué)目標(biāo)：（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。（2）使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。(4)組織交流匯報(bào)。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。三、教材分析：本單元主要是結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)千克和克。問：你知道什么是凈含量嗎？想想做做2談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁至35頁，克的認(rèn)識(shí)。我們常用天平稱比較輕的物品，用天平秤稱物品時(shí)，需要用砝碼來確定物品重多少，砝碼相當(dāng)于臺(tái)秤中的秤砣。(2)猜一猜數(shù)學(xué)書和文具盒大約有多少克？(3)再稱一稱，一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？一個(gè)文具盒大約重多少克？小結(jié)：數(shù)學(xué)書大約重300克。用千克和克解決實(shí)際問題。第6題(1)理解題目含義：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：你能算出1號(hào)杯里的水重多少克嗎？怎樣算？(3)學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。全課總結(jié)。(2)估計(jì)2號(hào)杯中的黃豆大約有()克。活動(dòng)一：分小組稱出1千克水果、蔬菜，數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)(1)學(xué)生動(dòng)手稱一稱(2)指導(dǎo)填表，全班交流問：看著這些數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？物品 蘋果 橘子 西紅柿重量(千克)數(shù)量(個(gè))(3)討論：為什么同樣的水果同樣重，個(gè)數(shù)不一樣？(4)估一估：老師帶來的蘋果1千克大約有多少個(gè)？活動(dòng)二：拿出大約1千克的水果或蔬菜，再稱一稱，比比看誰拿得較準(zhǔn)。小結(jié)：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)。(1)小紅大約有多重？在你認(rèn)為合適的答案下畫。1袋冰糖重500克，6袋冰糖重()千克。100袋 50袋 10袋1000克的鐵和1千克的棉花比較：()鐵更重 棉花更重 一樣重一本語文書大約重()。平均每個(gè)籃子里裝了多少千克桃？小東、小強(qiáng)和小華三人共重100千克，小東和小強(qiáng)共重68千克，小強(qiáng)和小華共重66千克。一個(gè)月餅大約重100()。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。初步認(rèn)識(shí)1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個(gè)2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你再次用手掂一掂，說一說，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們?cè)谟?jì)量較輕的物體時(shí)，用的計(jì)量單位是克，又叫g(shù)（板書：計(jì)量較輕的物體——克、g）幾粒黃豆大約重1克老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時(shí)候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個(gè)思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？對(duì)了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動(dòng)動(dòng)小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對(duì)不對(duì)呢？我們來驗(yàn)證一下，（用天平進(jìn)行驗(yàn)證）原來6粒黃豆大約重1g。二、教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。（找三位學(xué)生，其中兩位體重對(duì)比明顯。（用設(shè)疑來激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。用天平稱出1克的2分幣。讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量。(可以先讓其他學(xué)生猜一猜體重，然后再讓學(xué)生說出自己的真是體重)（通過稱一稱、掂一掂、猜一猜等多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，來感受新知?；揪毩?xí)：例如：在（）里填上合適的單位。）深化練習(xí)：改錯(cuò)題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內(nèi)容為： 爺爺：您好！我已經(jīng)9歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在小組活動(dòng)中，同學(xué)們分工合作，有的同學(xué)換物品，有的同學(xué)看指針，活生生的一幅“購(gòu)物場(chǎng)面”得到了再現(xiàn)。認(rèn)識(shí)稱{出示課件}師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答?，F(xiàn)在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)建立“1千克”概念師：接下來咱們就來體驗(yàn)一下，1千克有多重？。師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。也就是說1000個(gè)1克就是1個(gè)千克。(板書：1千克)下邊，每個(gè)組發(fā)一捆，你們一個(gè)接一個(gè)地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗(yàn)一下1千克到底有多重。師： 1個(gè)2分的硬幣重1克，那么10個(gè)2分的硬幣呢？ 生1：10個(gè)2分的硬幣重10克。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，揭題小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市。第五篇：《克與千克》教案《克與千克》教案伊寧市逸夫小學(xué) 李秀軍教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。看哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。一袋洗衣