【正文】 ：爸爸是送給你,可是只送給我女兒，誰讓你送別人了? 女兒：啊！您還向著我媽說，就知道欺負(fù)小孩。女兒：就是不講理！就是不講理！母親：我也甭跟你廢話。我們家可好，是閨女聽我的，我聽先生的，先生聽閨女的。而且，金錢無法替代朋友，友情無價，我們要維護(hù)同學(xué)間的友誼，善于調(diào)節(jié)同學(xué)間的矛盾。父母看重的是錢財，而我看重的則是友誼。其中，作者的感情傾向是怎樣的呢？作者的傾向很明顯：兒童的心靈是多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴的傷害他們的心靈。第二篇：羚羊木雕課本劇《羚羊木雕》課本劇 羚羊木雕（課本?。┳髡撸?孫世泉 時間：傍晚 地點：某家客廳 人物：女兒——13歲父親——40歲 母親——39歲[通往臥室的門，方桌和4把椅子，墻壁上掛著一幅畫。這叫什么管理體制？家里多了先生這一層婆婆，我呀，整個一個碎摧！哼，什么事呀？ 女兒：（背雙肩書包上場，敲門）咚咚咚……咚咚咚…… 母親：誰呀? 女兒：我。要不回來木雕，你就甭進(jìn)這個家，這就是理。父親：小點聲、小點聲，別叫鄰居聽見。母親：你甭又抹稀泥，當(dāng)好人！這回我讓你做不成好人！你要是不讓他要回木雕，你也別回來。父親：我說，夫人。女兒：干嗎什么都聽我媽的，就因為她是老大？我要做我自己的一把手。萬方和我從上幼兒園的時候就在一起。父親：你讓孩子把話說完，好不好？女兒：萬方說她媽是高級裁縫，能把大口子縫的一點都看不出來。啊啊啊....母親：這，咳……四女兒：（摘下書包掏木雕）木雕、木雕、木雕、木雕，給你們這木雕（跑進(jìn)臥室）?！耙粋€_________ 的故事”“一個 _________ 的木雕”“一個_________ 的爸爸”“一個_________ 的媽媽”“一個_________ 的奶奶”“—個_________ 的萬芳”“一個_________ 的 ?我? ” 【合作探究】(1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?(2)女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?(3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?【精講點撥】文體知識：（比比看誰記得快）小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。我哭著喊了起來。1977年開始發(fā)表作品。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。學(xué)生概括內(nèi)容。要求朗讀者：①把握好人物的神態(tài)語氣及對此事的態(tài)度。想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛自己的子女，但有時卻忽視了子女的友誼，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。三、教學(xué)過程和教學(xué)方法導(dǎo)入。留家庭作業(yè)，寫自己家庭中遇到的類似的傷心事。本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，立意深刻。然后結(jié)合文章語言、學(xué)生的生活，在討論中感悟親情與友情。（二）初讀，通文意在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題是“這篇課文涉及到哪些人物？寫了一件什么事？這些人物各持什么態(tài)度？”［設(shè)計意圖］：讓學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀課文，學(xué)會“圈點勾畫法”的學(xué)習(xí)方法。說課是有固定環(huán)節(jié)和步驟的。說重難點二、說學(xué)情，即學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和能力，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么幫助或困難三、說教法，在教學(xué)中采用的方法四、說學(xué)法，立足學(xué)生，要學(xué)好這個知識應(yīng)用什么方法五、說教具，多媒體也算。（三）分（角色）讀，評人物 請用一個詞語或短語歸納：一個 的木雕、一個 的爸爸、一個 的媽媽、一個 的奶奶、一個 的萬芳、一個 的“我”［設(shè)計意圖］：通過同學(xué)們對所填詞語的相互比較、評價，提高選詞能力，從而提高了語言運用的能力；然后要求學(xué)生用相應(yīng)的語氣、語調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進(jìn)一步體會人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做準(zhǔn)備。從而把主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)心里特征，結(jié)合本單元的目標(biāo)要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為以下3個：在排除字詞障礙的基礎(chǔ)上熟知課文內(nèi)容，對各個人物的語言，動作或心理能簡單的復(fù)述，要實現(xiàn)這個目標(biāo)要采用檢查法、朗讀法、聽讀法。在整個的學(xué)習(xí)活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學(xué)習(xí)。品位語言，評價人物這個環(huán)節(jié)，我注重強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，從學(xué)習(xí)方式上，強調(diào)“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，從能力培養(yǎng)上，強調(diào)“具有獨立閱讀的能力”使學(xué)生在閱讀中注重情感體驗，發(fā)展個性，