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正文內(nèi)容

鮮花和星星教學(xué)反思合集五篇(完整版)

2025-10-20 12:01上一頁面

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【正文】 鮮花和星星》是一首兒童詩,分兩小節(jié),前一小節(jié)主要描寫了鮮花的多,后一小節(jié)描寫了星星的多。讓學(xué)生邊做動作邊想象朗讀,直至熟讀成誦?!鄂r花和星星》教學(xué)反思8《鮮花和星星》是一首清新的兒童詩,全詩情景交融,語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讀起來瑯瑯上口。這樣,同學(xué)由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露,發(fā)生了內(nèi)心與課文的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。我最喜歡秋天滿地的落葉,這里一片,那里一片,真比花叢中的蝴蝶還多。在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地,抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語,先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片,老師很喜歡這幅畫,所以就仿照著課文寫了一段小詩。)那這個小姑娘在干什么呀?(出示圖片和第二節(jié)課文??矗@位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。(齊讀課題)二、初讀感知。課時安排: 2課時。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。課外延伸布置作業(yè):讓學(xué)生拿起畫筆,畫一畫詩歌所描述的情景。賞讀詩歌,積累內(nèi)化這首詩歌情景交融,我借助生活實際讓學(xué)生展開想象,使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣,激發(fā)學(xué)生喜悅之情。識字是一年級教學(xué)的重點,這節(jié)課我分別采用了集中識字、隨文分散識字、字源識字、編順口溜等多種識字方法,鼓勵學(xué)生鞏固識字。這首詩歌語言淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,是一篇朗讀的佳作。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。課文配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象。讓學(xué)生分別猜出謎語后,分別板書課題,說一說由此想到的生動的詞語,豐富學(xué)生詞語的積累。全詩共分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。教學(xué)準備:草地、星星、多媒體課件。在朗讀中體會課文。出示“這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多”滿天的星星閃啊閃,就像是小朋友們的大眼睛,你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx)看著如此美麗的星空,你都想了些什么呢?(生想象)花兒多,星星也多,都是數(shù)不勝數(shù),閃爍的星星,美麗的鮮花,美極了!我們一起美美地讀讀這首詩吧!這么美的小詩,想把它永遠記住嗎?(背)三、遷移練習(xí)學(xué)過了《鮮花和星星》,老師想請小朋友們也當一回小小詩人。謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。達到了真正意義上的與課文對話。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊?!鄂r花和星星》教學(xué)反思3《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進行想象。謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣一上課,我出示謎語:“綠葉是它家,蜜蜂愛找它”“它的家在夜空,它是夜空小眼睛,一閃一閃亮晶晶。延伸遷移,升華理解在學(xué)生熟讀背誦課文之后,為了進一步達到較好的教學(xué)效果,我設(shè)計了“爭當小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié),也是一個拓展環(huán)節(jié),目的是進行語句的基本功訓(xùn)練。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文,讓學(xué)生走進詩歌,與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴,從而感受自然美和語言美,借助課文插圖,創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文,使課文內(nèi)容悄聲無息地走進學(xué)生的心田。教學(xué)重點、難點:體會生活的39。(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。過渡:夜晚悄悄地來臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。指名表演,想讀的一起讀。教師講解、示范。課文配有精美的插圖,有助于學(xué)生觀察想象。我首先出示句式:我最喜歡草地上遍布地的牛羊,這里()那里(),真比()。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓同學(xué)走進課文,與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花,夜空滿天的星星。感悟品味,美讀移情。另外,在教學(xué)中,我利用兒童的“閱讀期待”,布置了一個遷移練習(xí),給同學(xué)提供幾個大自然的畫面,引導(dǎo)同學(xué)模仿課文中的句式,創(chuàng)編詩歌。整篇課文蔣老師都是通過讀來感悟。注重了生字教學(xué),在這節(jié)課的最后,蔣老師安排的是寫字環(huán)節(jié),運用故事等形式讓學(xué)生記住字形,再教寫法、并讓學(xué)生跟著書空,然后在《習(xí)字冊》上描紅。孩子們通過認真觀察,發(fā)現(xiàn)詩的后半部分都是以這樣的形式出現(xiàn)的:這里,那里,真比。顯然,這樣半扶的例子是簡單的,孩子們一看就明白了該填什么,于是便有了最淺顯的答案:我喜歡,秋天滿地的菊花:這里一束,那里一束,真比草原上的牛羊還多。岸邊,種了許多蘆葦:這里一根,那里一根,真比水里的魚兒還多?!凹偃缒闶菆D中的小姑娘,你看到最多的是?”有的學(xué)生說許多星星,像圖上這樣有許多星星又叫做生齊答:“繁星”。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。不久,一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前?!@不正是一首首美麗的小詩嗎?學(xué)生不就是一個個小詩人嗎?這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎?其實當我把這個難題拋向?qū)W生的時候,不外乎抱著試試看的態(tài)度,但萬萬沒想到,孩子們卻給了我一個又一個驚喜。這節(jié)課是借班上課的,課后反思如下:反思一:注意自讀、自悟的情感體驗朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我并沒有花大量的時間進行講解,而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。反思五:生字教學(xué)不放松,要求明確在這節(jié)課的最后,我安排的是寫字環(huán)節(jié),在教了寫法、記法之后我讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅一個,再臨寫一個,可是我的指令也許不清楚,有部分學(xué)生一直再寫,盡管我迅速的讓他們把筆放下,然后再講下一個字,可是時間上就稍微拖了幾分鐘,這是一個遺憾!反思六:時間安排要合理這篇課文我是把第二課時的內(nèi)容也放到了第一課時來講,總的來說生字教學(xué)不是很扎實,課文朗讀不是很充分,也是遺憾!《鮮花和星星》教學(xué)反思13課文兩個自然段分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。上了這節(jié)課,我深刻地感到,課堂要充滿活力,學(xué)生的創(chuàng)造是很重要的,兒童的好奇心是一種追求知識的愿望,就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?,如何去運用了。在愉悅的活動中,課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。如:我最喜歡夏天滿池的荷花,這里一朵,那里一朵,真比地上的小草還多。但有些不足的地方就是,在朗讀課文方面時間有些過長,導(dǎo)致生字的學(xué)習(xí)上時間有些緊迫。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進行想象。我最喜歡藍天上的白云,這里一朵,那里一朵,真比地上的羊兒還多。詩歌的語言淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。生活與詩意縮短了距離,自然與現(xiàn)實聯(lián)袂成詩歌。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。齊讀過多,應(yīng)讓學(xué)生個別多讀,讀出感情,讀出感覺。課堂教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進課文,與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花,夜空滿天的星星。一年級學(xué)生的思維處于感性思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗,整體接收,綜合感受。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語文基本訓(xùn)練,朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。需要改進的地方在進行“顆”的教學(xué)時,說法不夠科學(xué)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞(1)上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開。在整個閱讀過程中,應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式。如何讓學(xué)生走進課文,與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢?我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進行了對話。學(xué)生畫畫的過程,也正是和文本進一步對話的過程,從而更深入地走進了文本。有的說:我最喜歡草原上遍地的牛羊,這里一群,那里一群。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小組合作讀書的指令有誤,讓孩子不好操作。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當小詩人來作詩的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感,而且運用了所學(xué)語言?!鄂r花和星星》中的“爭做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機會,雖然是一年的學(xué)生,在充分練說的基礎(chǔ)上,學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中,課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。學(xué)生學(xué)會了模仿之后,我又讓學(xué)生拋開老師的思路,自己進行創(chuàng)造,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的,他們描寫的事物都很生動: 我最喜歡冬天滿天的雪花,這里一片,那里一片,真比地上的梅花還多。然后,我沒有局限于此,而是進一步拓展深化,訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認識,進而是對詩歌句式的熟悉:由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作,到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作,再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作,最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。我覺得,要使孩子們?nèi)姘l(fā)展,更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng),僅僅進行朗讀—〉理解—〉感悟—〉積累還不夠。這首詩歌語言淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,是一篇朗讀的佳作。在學(xué)生熟讀背誦課文之后,為了進一步達到較好的教學(xué)效果,我設(shè)計了“爭當小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié),目的是進行語句的基本功訓(xùn)練。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以識字、寫字為切入點,讓學(xué)生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀需要,結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思,教師不需要作過多的瑣碎分析。反思二: 入情入境,指導(dǎo)朗讀本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。反思四:勿忘拓展在拓展環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生展示了大量的圖片,魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力,然后我模仿詩來作詩,然后激發(fā)孩子想不想當小詩人,自己去作詩,與老師比一比,學(xué)生的好強被激發(fā)出來了。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。在教學(xué)中,我并沒有花大量的時間進行講解,而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。真比街上的人兒還多。上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。在這樣的訓(xùn)練中讓學(xué)生提高朗讀水平和理解水平。抓住重點詞,指導(dǎo)讀好第一小節(jié)中的“最”“滿地”“這里一朵,那里一朵”“真比……還多”,第二小節(jié)中的 “滿天”“這里一顆,那里一顆”“真比……還多”。這樣就較好地拓展了語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文,同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生通過語言實踐,也豐富了自己的內(nèi)部語言。讓孩子做一回小詩人,這也是對學(xué)生句。”,通過想象、做動作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。通過教學(xué),我的反思如下:一、不容忽視的輕音因為輕音較多,所以我專門挑選了一些輕聲音節(jié)的詞語,讓學(xué)生讀,為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。同時教學(xué)中還運用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀,這些靈活多樣的讀法是相當重要的,體現(xiàn)了《課標》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。全詩分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐?,如何去挖掘,如何去運用了。那里一片,真比地上的花兒還多。通過朗讀來體會詩歌所描繪的夏天的美景,達到以讀代講的目的。在整個閱讀過程中,應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。絲毫不遜于我們這篇課文,一旦思維被打開,學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣,發(fā)言一個接著一個,一個比一個精彩。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象,進入課文情境,體會大自然的美好。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。對于低年級的學(xué)生來說,首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣,所以我在課文導(dǎo)入時,給學(xué)生展示美麗的畫面,把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿?。?)看插圖想象交流:圖上的小朋友看著鮮花和星星,他們高興嗎?會說什么?(3)向鮮花和星星提問題。事實上,孩子們在這次學(xué)習(xí)中,真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對創(chuàng)作過程的高度興奮上,也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上:他們說最喜歡滿天的繁星,因為它們比夜晚的燈火還多;最喜歡五彩的魚兒,因為它們比草原上的羊兒還多;最喜歡機靈的小海魚,它們簡直比海底的珊瑚礁還多……《鮮花和星星》教學(xué)反思 9鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。我最喜歡藍天上的白云,這里一朵,那里一朵,真比地上的羊兒還多。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進行想象。通過這種訓(xùn)練,學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。你看:我最愛池塘滿池的魚兒,這里一條,那里一條,真比草原上的牛羊還多。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象,進入課文情境,體會大自然的美好。最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系,老師是引導(dǎo)者,要少說,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生多說、多讀、多練,師生之間要努力營造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。我上的是14課《鮮花和星星》,之前聽了孫老師、程老師的課,在聽取喻**老師的點評后,我確定了第一課時的教學(xué)目標,學(xué)會生字詞,初步理解小詩的內(nèi)容,初步感受這首詩的美。有的說:我最喜歡白天滿天的云朵,這里一片。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動人,給我們一種美的享受。小組討論;指名;齊讀。從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文。(生畫,把畫好的鮮花貼在黑板的草地上)小朋友們畫得花兒真美啊,看到這么美的花兒,老師想到了一個詞,就是“五彩繽紛”,你也想贊贊這些美麗的花兒嗎?(生討論)在小朋友們的贊美聲中,花兒們開得更鮮艷了,這么美的花兒你喜歡嗎?出示:我最喜歡夏天滿地的鮮花誰來讀讀這一句?她讀得怎樣?你覺得應(yīng)該怎么讀?你讀試試看!“滿地”是什么意思呢?從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的?夏天啊,到處開滿了鮮花,可多了,多得引讀“真比天上的星星還多”夏天的鮮花不僅多,而且更美,誰來美美地讀讀這一段?(自由讀、小組讀、齊讀)(朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。另外在指導(dǎo)朗讀的時候,根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題,要注意針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時抓住“滿地”“這里一朵”,“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來想象
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