【正文】 理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。多媒體的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕顯示取代老師的板書，忽略了板書對一年級孩子書寫的示范引導性，我把連加連減的算式及過程都清楚地寫在黑板上，在學生的頭腦中形成深刻的印象，保證記憶的持久性。把所學知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的?！哆B加、連減》教學反思1《連加連減》的教學目標是讓學生初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計算順序。不管是在新知環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)我都設(shè)計了符合一年級孩子心理特征與認知特征的問題。提問“這個式子應該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記??？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。再出示8只小貓?zhí)?，走?只，同樣讓學生編、算。讓學生開展討論，尋找生活中要用到連加、連減的例子，培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和解決實際問題的能力。5．關(guān)于練習十一中一些習題的教學建議。教材在連加、連減的例題后面安排先擺后填數(shù)的“做一做”練習，其目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計算方法。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加、連減計算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來和離去的過程生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，以此一方面讓學生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時先算什么再算什么，另一方面讓學生更好地感受連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。3．連減計算，可仿照連加的教學程序進行教學。教學目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。然后引導學生明白連加連減的運算順序：從左往右。這一環(huán)節(jié)拓展了學生的創(chuàng)造性思維，學生能各抒己見，說的問題新穎而且切合實際。對于老師要求學生先說題意，再說算式的過程，很多學生跳過了第一個環(huán)節(jié)，直接就講出了算式，此時，老師卻硬帶著孩子回到了第一個環(huán)節(jié)——題意的敘述上，對于這種現(xiàn)象，關(guān)鍵在老師的提問方法上，“說圖意”這一說法，對于高年級的學生來說不成問題，但對于低年級的學生來說，卻是一個很抽象的說法，如果改成“看著圖你能說個含有數(shù)學問題的小故事嗎？”可能學生就能按照老師的要求先說圖意，再說算式了，也就是作為低年級的老師，要有兒童化的語言。連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。同時我讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。在教學連減時，學生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序。我通過精心備課，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)符合學生生活實際的“主題式”教學情境，讓課堂教學成為整體學生的課堂。提問“這個式子應該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記??？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。遵循規(guī)律，寓教于樂一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。充分利用多媒體技術(shù)使學生更直觀形象地接受新知識。一節(jié)課緊緊張張，很充實，也比較順利地完成了教學任務(wù)。本節(jié)課教學過程中，在學生合作交流之前，給學生充分的獨立解決問題的時間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，也有助于合作交流的有效進行?！哆B加、連減》教學反思5教學過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識。豎式的兩種寫法沒有對錯之分，但無疑會有優(yōu)劣之分。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。通過這次的教學，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學中，不僅要善于撲捉學生資源，更應該在教學中充分利用教學資源。在教學過程中，主要體現(xiàn)了以下教學特點:動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題以故事的形式講給學生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，使例題一目了然。把所學知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。引導學生用自己的語言來表達。由于一年級孩子比較小，組織語言的能力有限，所以加法計算過程表達不清楚，我就一步一步帶著孩子去說，但是一起說完之后，我就開始下一教學環(huán)節(jié)，孩子沒能完整地，獨立地敘述計算過程，所以在教學減法時，孩子同樣不會獨立敘述減法的計算過程。緊密聯(lián)系生活。練習的形式多樣，有根據(jù)圖意列式的，是從具體到抽象；有根據(jù)算式畫圖的，是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義?！哆B加、連減》教學反思12前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和 方法，教學時，我為學生設(shè)計了這樣幾個空間空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。二、把握知識的關(guān)鍵點，讓學生理解算理。（1）口算練習是這個提高計算能力的非常有效的方法。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。第四篇：“連加連減”教學反思這部分內(nèi)容教學10以內(nèi)的連加、連減，“連加連減”教學反思。緊接著我出示例2的情境圖，直接讓學生觀察后說說圖意，通過交流讓學生僅可能地說完整，說準確。想想做做習題，讓學生根據(jù)算法，算出答案，說一說你是怎么算的，鞏固提高。在這課的教學中，教學的過程中，為了讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比如連加時，特意安排有聯(lián)系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學生探索連加怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ)。課堂的靈活性也會再提高點，教學中出現(xiàn)的“美麗的火花”，會讓它在再教中，更加閃耀。課堂教學中是結(jié)合新的教育理論、新的教育教學思想、新的教育科研成果而進行的各種教學改革后，依據(jù)改革的實效性、實用性進行的全新教學。因為一年級已經(jīng)學習了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的重點放在學習連加連減中需要用豎式計算的方法，以及培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。觀察比較，理解意義，理清順序。通過教學使學生初步體會連加與連減的運算順序，并能正確計算。最后的購物環(huán)節(jié)，可以用來復習、鞏固、提高。李一般老師可能都是一練就是練一組20題，練完一糾正就完了，但如果把它分為三組，每組可能就5道題，題目很少，但是針對一個問題，錯了之后學生有一個改錯、再認識的機會，最后一組再進行熟練，這樣每天的這個效果肯定非常突出，非常明顯。三、把握能力的發(fā)展點，讓學生在練習中提高解決實際問題的能力?？臻g三：教方法，熟記運算順序為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗去解決新問題。不光要在教師的引導下說，要讓孩子獨立地說，試著把一起說的過程自己完整地敘述出來，第一個孩子說的時候教師可以再引導，補充，第二個孩子可能就知道該怎么說了。這一環(huán)節(jié)我主要采用學生自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加、連減的計算順序。真正做到把知識運用于實踐，解決實際問題。這一點符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應用，兩位老師都根據(jù)這一問題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導入并展開更能體現(xiàn)數(shù)學來源于生活的理念。從計算正確率來說，還有點讓人擔憂，以后還要強調(diào)計算時的細心和計算后的檢查！在這次的教學過程中，我也找到了自己身上的很多的不足：第一個問題：教學機智的培養(yǎng)。在教學例1時，我不曾多說什么，只是讓學生比