【正文】 （1）師生一起看圖。2 知道乘法算式的讀法，認識乘號。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……（有的學生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。二、質(zhì)疑研學師： 瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？板書：2+2+2=6 也就是 3個2 誰來用學具擺一擺 板書：3+3+3+3=12 4個3 誰來用學具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？生：是4個2，列式是2＋2+2+2＝8。3+3+3+3+3+3=18a ③ 3個 ☆ 用了30根小棒。讓同學們兩個食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點就是我們的乘號了。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。第一篇：《乘法的初步認識》教學設計《乘法的初步認識》教學設計教學內(nèi)容：乘法的初步認識 教學目標：知識與技能：通過動手操作，引導學生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學習過程。教學難點：理解乘法的含義。學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”乘法算式中的“3”在這個加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個加法算式中表示是（相同加數(shù)的個數(shù)）請同學們把黑板上的加法算式改寫成乘法。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式小結：求幾個相同加數(shù)的和時，我們才能改寫成乘法算式求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便三、鞏固練習下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。師：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個3用加法算，算式寫起來怎樣？ 生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)?。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。指導學生回答。師：要求5個4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計算就可以寫成“5乘4或4乘 5”。師：5和4相乘可以寫成54也可以寫成45。，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。課件出示小火車圖。（1）以 “2+2+2+2+2+2+2=14” 這道題為例，用乘法算式表示可以寫成是27=14或72=14。7+7+7+7+715+15+15按要求擺一擺。乘號3+3+3+3+3+3+3+3+3+310個3310103第五篇：乘法的初步認識教學設計“乘法的初步認識”是乘法部分的起始課,是學生進一步學習乘法口訣的基礎。教學準備：教學課件教學過程：一、情境導入。問：每個車廂里有多少人？有幾個這樣的車廂？你能列出加法算式嗎？指名板演寫出加法算式是：6+6+6+6=24（人）說一說你是怎么想的？課件出示過山車圖。27=14，讀作：2乘7等于14；72=14，讀作：7乘2等于14。（1）仔細看圖，指名說一說圖意（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你都學到了哪些知識？學生交流。我們知道加、減法各部分的名稱，你們想知道乘法算式的各部分名稱是什么？乘法算式35=15或53=15中，5和3都叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。3+3+3+3+3=15算式里面有幾個3？(5個3相加。）（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2相加?（3）如果給每人發(fā)2個蘋果？20個人一共發(fā)多少個蘋果呢？怎樣列式？學生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？為了簡便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式，——乘法。二、探究新知。因此，只有讓學生通過實物圖觀察，動手操作，體會感悟等方法，初步形成“乘法”概念，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計算不方便，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫棉k法，激發(fā)學生的學習興趣。（2）擺6個2（問你是怎么擺的？直接增加2根）一共有多少根？課件出示算式。（介紹乘號的由來）（3）乘號在乘法算式里讀作“乘”，這個算式讀作：27=14，讀作：2乘7等于14；72=14，讀作：7乘2等于14。那如果增加一節(jié)車廂會是幾個幾相加？