【正文】 年級4班的張強同學，類似于張強、鄧力杰同學這一類的學困生基礎(chǔ)都比較薄弱，對待學習的態(tài)度相對而言不是很認真，同時對于學習缺乏興趣，而且自制力差，上課思想不集中，對于各科成績都不太重視。最后采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。其次在輔困的過程中，我主要輔困對象是八年級6班的馬建同學，類似于馬建同學這一類的學困生基礎(chǔ)都比較薄弱，對待學習的態(tài)度相對而言不是很認真，同時對于學習缺乏興趣，而且自制力差，上課思想不集中，對于各科成績都不太重視。八年級語文培優(yōu)輔困工作總結(jié)一學期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與班主任老師的密切配合下，我在“培優(yōu)輔困”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔困”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。馬 莉 2011年12月第二篇：語文培優(yōu)補困工作總結(jié)七年級語文培優(yōu)補困工作總結(jié)一學期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與班主任老師的密切配合下，我在“培優(yōu)輔困”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔困”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。馬 莉2013年1月6日第三篇：培優(yōu)補困工作總結(jié)培優(yōu)補困工作總結(jié)1本學期的“培優(yōu)補困”工作過程中，我校能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補困”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或補困的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。我們的培優(yōu)補困工作還須加倍努力。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。以下是我們在培優(yōu)補困工作中的幾點做法和體會：一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)。學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。對于學困生，完成基礎(chǔ)題目即可。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。多關(guān)心。在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認同。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)補困工作，實行分層教學，數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。根據(jù)學生實際，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。教師：周文瑋小貼士：夏季養(yǎng)生常識立夏已過，炎熱的夏季來了。茶葉中亦含有較多的鉀，熱天多飲茶，既可消暑，又能補鉀，可謂一舉兩得。夏季養(yǎng)生保健之皮膚瘙癢注意事項夏季出游，因日曬而導致皮膚瘙癢、干疼時，可涂少量膚輕松等軟膏，不要用熱水燙洗，也不宜用堿性大的肥皂清洗，以免刺激皮膚，加重癥狀。在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)補困”工作一定能越做越好的。比如班級中李俊杰是各科老師都頭疼的問題學生，但是孩子反應(yīng)很快，只是基礎(chǔ)差，自制能力差，在學習中及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點給與鼓勵，孩子現(xiàn)在能按時完成任務(wù)，課堂上也能非常積極的去思考問題，舉手回答問題。 課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習難度、考核要求等各方面采用不同的標準。我在“培優(yōu)補困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補困”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。包括向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等；多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。2018年1月10日。、反義詞的積累。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。其中男生6人，女生14人。另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用，針對不同的題型采取了不同的方法。這就要求我在以后“培優(yōu)補困”工作中，還將繼續(xù)加倍努力，好好反思，爭取在以后的教學中能有更大的進步。，如：蔣春云、白曉厚、金俊興、王得翔、張靜等，也有一部分同學踏進了職業(yè)中專的大門，如：肖安軍、張重亮、李岳飛、滕俊林、李婷等?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。把學生每次小測試不同題型的分數(shù)進行記錄，了解學生的優(yōu)缺點，進行針對性的學習和訓練。通過不斷的加強訓練，認真執(zhí)行培優(yōu)補困工作，學生的自信心、意志力得到很大的提高。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：學校領(lǐng)導的重視與支持。夏季養(yǎng)生保健之福自“苦”中來苦味食品中所含有的生物堿具有消暑清熱、促進血液循環(huán)、舒張血管等藥理作用。我們該如何保持在炎熱的夏季保持身體健康，從而享受這個夏季呢？讓我來告訴大家?guī)讉€夏季養(yǎng)生保健小常識吧。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在班級里進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的歷史課的教學工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：多鼓勵。班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說