【正文】 ，經(jīng)過一個學期的時間，幾乎每個同學都能夠利用word2003中的一些功能和技巧來完成自己在文章編排上的想法，從而達到了在學中練的教學效果。但是如果我想先在左邊寫一小段，然后在右邊寫一小段，怎么辦？同學通過腦力激蕩，巧妙到想到了利用“繪圖”工具欄里的“文本框”和“豎排文本框”來解決問題。讓學生自己去采集資料，在資料收集完成后，又適時地對他們進行引導，提出了一些具體要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。一、統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學《中小學信息技術(shù)課程標準》中明確指出，中小學信息技術(shù)課程的主要任務就是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。第一篇：統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課[精選]統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課淺談任務驅(qū)動教學法在小學信息技術(shù)課的應用三門峽市義馬市第一小學圍繞這一目標，《中小學信息技術(shù)課程標準》中確立了“任務驅(qū)動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，突出“在做中學”的思想。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實現(xiàn)這些要求，不一定都能實現(xiàn)，但必須去嘗試。而且還能夠利用“線形”和“虛線線形” 他們還將文本框的方框線進行隨意美化。二、綜合練習，提高技能學習的精髓，貴于動手。在大賽開始前，就明確地告訴同學們，這次大賽的所有要求：比如作品的內(nèi)容、作品的風格、上交的時間、評獎的比例、評獎的范圍、獎品的類型，從而使學生心中清楚明白，并對所有同學不斷進行動員、鼓勵，告訴他們不要有自卑感，只要你用心去畫一幅畫，就一定能畫出一幅最美的圖畫，這幅畫不僅會被用彩色打印機打印出來，而且還要在教室中張貼，讓同學參觀、展評，并且還可以把它和獎品拿回家，讓自己的父母了解自己在這一年在計算機方面所取得的成績。關(guān)鍵詞：實踐機會；教學方法；課堂紀律21世紀是信息技術(shù)的時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。教師在組織教學的過程中,應當創(chuàng)設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境,把學生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵和引導學生學習,這樣才能使學生保持良好的學習熱情,提高學生的學習積極性。二、改進課堂教學方法小學生的形象思維相對突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學方法不適應小學信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。然而事實上卻并非如此，下面就一些常見的問題和對策進行說明。比如，教師在設計任務時，可設計若干個層次不同的任務，由學生來選擇適合自己的任務。由教學生“學會”變成教學生“會學”，引導學生掌握自主學習的能力。由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成教學生“會學”，會探求各軟件中包含的各項功能。課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學到的知識技能是十分扎實的。如：根據(jù)實際情況進行備課、課堂上既要讓學生學好所講的內(nèi)容，掌握重點、排除難點，又要靈活處理好問題，這在上機課中是經(jīng)常出現(xiàn)的，象機器出現(xiàn)故障，軟件設置出現(xiàn)問題，學生操作不當?shù)?，處理不好，很可能就完不成教學要求，更不能使一些差生達到教學目標。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態(tài)，更好地實施教學任務。學生主體參與，在教學中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學模式和方式，適當?shù)倪\用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設計教學過程。我結(jié)合這一目標,從以下幾方面探析如何上好小學信息技術(shù)課。將學習活動討論、信息技術(shù)學習征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。游戲教學法即采用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。在中小學開展信息技術(shù)課程教學已在社會各界達成普遍共識，各地的計算機教育正蓬勃開展。教學實踐中，教師應非常重視第一節(jié)課的教學安排。盡量讓學生接觸到電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進（但也是最簡單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的Windows9x，并掌握幾種最常用的應用軟件。以學生為中心，合理組織學習大綱規(guī)定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關(guān)鍵作用，為全面提高教學質(zhì)量，可以據(jù)學生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質(zhì)較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。應該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學的時候應有所側(cè)重，有美術(shù)特長的同學可以給他們學習圖像處理的機會為此，教學設計當中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學生的積極學習興趣，以便于在教學中更好地引導學生，合理地組織學生學習。《中小學計算機教學指導》中提到，任務教學模式，就是在學習告一段落后，給學生布置相應難度的任務，要求學生在一定期限內(nèi)完成，并組織學生之間相互交流、討論，提高學生運用知識解決問題的能力。第一節(jié)信息技術(shù)課，借助多媒體演示，結(jié)合典型事例講解，使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)出他們的學習欲望。這就為教師利用現(xiàn)代化教學方法和手段來提高教學效率提供了極大的便利。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發(fā)學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。四、不斷改進課堂教學方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵小學生的形象思維相對突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學方法不適應小學信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。