【正文】 20 min=1200sW=1 kW通過大家的努力，同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣?，F(xiàn)象：第三次電能表轉(zhuǎn)動得比第二次還快。今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)不準(zhǔn)。三、情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）最勇敢的過冬方式——遷移大雁、燕子等。活動過程：一、開始部分音樂：《小動物怎樣過冬》做動作導(dǎo)入；“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎么樣？”（冬天，天氣很冷）。教育幼兒不怕寒冷，堅持鍛煉身體。五、了解多種動物的過冬方式，萌發(fā)關(guān)愛動物的美好情感?；顒友由煲龑?dǎo)幼兒愛護保護動物，保護自己的身體，冬天到了，怎樣才能讓我們的身體在冬天里更好更健康呢？——多鍛煉身體，帶幼兒做律動——《健康歌》第二篇：電功率《送教下鄉(xiāng)教案》第二節(jié)《電功率》劉長偉教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能，知道電功率的單位是W或kW。教學(xué)過程一、引入新課我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表?，F(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快，燈也是第二次比第一次亮。第一盞燈工作4min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？1min轉(zhuǎn)10圈，4min40圈。請同學(xué)們觀察“小數(shù)據(jù)”，你能了解到一些什么信息呢？這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行。一定要注意各符號的意義及單位。1kW多次用滑動變阻器改變小燈泡的亮度。③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學(xué)生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義。例4：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？解：家庭電路電壓U=220V；P=11W由P=IU得 I=P/U=11W/（220V）==50mA三、小結(jié)四、板書設(shè)計評劉長偉老師講授的《電功率》陳宏偉劉老師所上的“電功率”是人教版版八年級第八章第二節(jié)的內(nèi)容。用演示實驗使學(xué)生對做功的快慢和做功的多少有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生建立電功率這個概念；?實驗現(xiàn)象直觀明顯，能夠反映電壓對電流和功率的影響；?公式的引入比較自然，大部分學(xué)生能夠接受。2．三要素：⑴ 作用點：被壓物體的受力面。分析歸納：（１）分析(a)和(b)兩圖可得出：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越顯著；（２）分析(a)和(c)兩圖可得出：當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000 N．每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大．(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評)強調(diào)：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法（4）貼近生活，體現(xiàn)了物理在生活中的作用：學(xué)生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現(xiàn)了物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用?；顒舆^程：，引導(dǎo)幼兒觀察繪本或圖片。教師：睡覺前玩這么激烈的游戲，還容易入睡嗎？應(yīng)該怎樣做呢？（睡覺前要保持安靜才容易入睡）(8)觀察第八組畫面：挖鼻孔。小結(jié)：別人說“不可以”，是為了讓我們少做錯事，我們要理解他們對自己的幫助。長?？h幼兒園 王丹 2016年12月第四篇：送教下鄉(xiāng)體會支教促城鄉(xiāng)課改共進送教下鄉(xiāng)心得體會府東街小學(xué)胡愛芝2012年4月5日到4月11日，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。我用心做課、用心講座，用心交流，只要這些事對他人有用，對他人有點滴收獲，就很知足，很快樂。第五篇：送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)送教下鄉(xiāng)工作總結(jié) 在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用。作為一名研究型教師，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著?！痹~句訓(xùn)練是四年級年段訓(xùn)練的重點。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的對比，讓學(xué)生體會到“作者”對小獅子的關(guān)愛之情。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在金老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。本次送教下鄉(xiāng)為廣大山區(qū)教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式?！闭n后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式、課標(biāo)的體現(xiàn)、動態(tài)教學(xué)的生成、課堂實效性等方面進行了點評，啟迪了教師的思維，提升了教師專業(yè)化水平。三、送教教師認(rèn)識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)?！钡奶釂?，緊扣年段訓(xùn)練重點。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課?！苯?jīng)實踐檢驗，她從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，通過扎實有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯!這無疑堅定了她本人的研究信心。到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑。在下鄉(xiāng)支教活動中，我收獲了更多的熱情和溫暖，我收獲了更多的進步和驚喜。東辛壁小學(xué)的老師們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。二、感動學(xué)校真情首先讓我感動的是高陽中心校東辛壁小學(xué)的老師和學(xué)生們在我們到達(dá)之時，老師和學(xué)生們就早早等候在校門兩側(cè)了。教師：我們?yōu)槭裁磿鲆恍╁e事呢？幼兒討論得出原因，如：心里不高興、不知道這樣做是錯的、想引起別人的注意等?！?9)觀察第九組畫面：玩玩具時。教師：最上邊的那個罐子里裝著好吃的糖果，媽媽為什么要把它放那么高呀？大衛(wèi)這樣做可以嗎？為什么？（豐富詞：搖搖晃晃、很危險）那我們一起告訴他：“大衛(wèi)．不可以．”(2)觀察第二組畫面：在客廳玩耍把客廳弄得臟兮兮時。二、改進意見：（1）在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解。此時一位騎車青年見此情景立即把自行車往路邊一丟，三步并作兩步跑到河邊他應(yīng)該怎樣救人呢？四、布置作業(yè)《動手動腦學(xué)物理》15題板書設(shè)計：壓強壓力（1）定義：垂直作用于物體表面上的力叫壓力。思考：若在以上實驗中要比較圖（b）與（c）所示情況的壓力作用的效果（壓力和受力面積都不同），則應(yīng)如何比較？（比較壓力與受力面積的比值，即單位面積上所受的壓力）物體單位面積