【正文】 版、交流、獲獎(jiǎng)情況通過(guò)《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究》課題的研究,促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,推動(dòng)了古典文化課程更加有效的開(kāi)展,取得了豐碩的成果。夯實(shí)了經(jīng)常性常規(guī)工作(1)、學(xué)校以書(shū)香校園為特色,精心打造校園詩(shī)詞文化。在此期間要求課題組成員積極完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。研究實(shí)施步驟及措施分為四個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段：2017年6月至2017年9月此階段主要做好課題研究?jī)?nèi)容的分解工作，明確責(zé)任，并撰寫(xiě)研究方案。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。另一方面，教師的傳統(tǒng)教法，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。現(xiàn)已完成預(yù)定研究任務(wù),達(dá)成研究目標(biāo),達(dá)到課題結(jié)題要求。第一篇：課題結(jié)題一、課題概述（你要研究這一課題的原因與意義，字?jǐn)?shù)1000字）（一）課題研究的背景（為什么研究這個(gè)課題）（二）相關(guān)研究的概述（別人研究本問(wèn)題的進(jìn)展）（三）研究的現(xiàn)實(shí)意義（研究問(wèn)題的解決所獲得的效益）（四）概念的界定（對(duì)課題的核心概念進(jìn)行定義）二、目標(biāo)與內(nèi)容（你的研究要達(dá)成的效果與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要研究的具體問(wèn)題，300字）（一）目標(biāo)（研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字）（二）內(nèi)容（達(dá)成目標(biāo)所要探討的具體問(wèn)題或做法，200字）三、課題研究的方法、過(guò)程與具體措施（你是怎樣研究的課題，2000字）（一）研究的方法（課題研究中所使用的科研方法，100字）（二）課題研究的工作過(guò)程（研究工作開(kāi)展的程序與步驟，300字）（三）課題研究的具體措施與做法（課題研究中是如何具體操作實(shí)施的，是研究報(bào)告的主體和重點(diǎn)，1600字）四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論（你的課題研究出什么，1000字）（一）課題研究的效果（課題研究前后研究對(duì)象的具體變化，500字）（二）課題研究的成果（包括研究者通過(guò)研究獲得的認(rèn)識(shí)和找到的解決問(wèn)題的具體辦法，500字）五、問(wèn)題與討論（本課題進(jìn)一步研究需要關(guān)注哪些方面，300字）第二篇：課題結(jié)題各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家: 您們好!歲月流轉(zhuǎn)，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼2017的教育教學(xué)與教研工作又畫(huà)上了句號(hào)?；仡欉^(guò)去,主要做了以下工作:一、背景及課題的提出:弘揚(yáng)民族文化的需要我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩(shī)詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。詩(shī)詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用心靈去捕捉詩(shī)的意象和境界。使用不同的教學(xué)方法。使課題組成員明確課題研究任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛搜集，充實(shí)有關(guān)資料，并建立檔案。第四階段：結(jié)題總結(jié)階段：2108年3月至2018年6月對(duì)前期和中期的實(shí)踐和理論探索進(jìn)行整理和總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學(xué)性，實(shí)施對(duì)策具有可行性。(2)、加強(qiáng)少年宮建設(shè),確立詩(shī)詞興趣小組,每周開(kāi)展詩(shī)詞朗誦開(kāi)活動(dòng)。2017年9月在大學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)中凌境老師承擔(dān)公開(kāi)課《憶江南》的教學(xué)。研究人員到位。總之,在今后的工作中,我們將以此為起點(diǎn),以更積極的態(tài)度投身于課題研究中,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和學(xué)校特色的形成。語(yǔ)言的分層次教學(xué)，也有其心理依據(jù)。2．通過(guò)實(shí)踐研究，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。把教學(xué)目標(biāo)分層為共同初級(jí)目標(biāo)、中級(jí)目標(biāo)和高級(jí)目標(biāo)。研究的現(xiàn)實(shí)意義: 由于受社會(huì)、家庭及環(huán)境的不同程度影響，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，尤其在6年級(jí)，無(wú)論在智力、知識(shí)、能力及個(gè)性上均存在的差異，是小學(xué)向初中的過(guò)渡期、是從幼稚到成熟的過(guò)渡期、是依賴性與獨(dú)立性的交錯(cuò)期，也是身心發(fā)展的突變期，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異越來(lái)越明顯，他們的自主性和獨(dú)立性傾向越來(lái)越強(qiáng)烈，一個(gè)人在某些方面是否是有特殊才能也日漸顯露出來(lái)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。B科學(xué)地設(shè)置學(xué)習(xí)小組。C對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行宣傳分層教學(xué)的工作,使他們自身明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的初級(jí)同學(xué),我耐心細(xì)致地和他們一起分析了產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)差的原因并探討補(bǔ)救的措施，讓每個(gè)學(xué)生都明白分層教學(xué)的目的和對(duì)自己的積極意義。使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)做到心中有數(shù)。特別是在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，一定要對(duì)他們加強(qiáng)“監(jiān)控”，確保他們不掉隊(duì)。通過(guò)教師參與教育教學(xué)研究，徹底轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，要求教師在備課、上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)都必須精心設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化，要求教師對(duì)教材，對(duì)學(xué)生都有深入的了解，并及時(shí)作好階段性的總結(jié)和調(diào)整。多了不便于正常開(kāi)展活動(dòng)，少了不宜開(kāi)發(fā)集體的智慧。雷波地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)總是那么不盡人意，分析一下學(xué)生成績(jī)不難看出：我們自己所教的學(xué)生中最終英語(yǔ)差的，往往也不是一開(kāi)始就差。相關(guān)政策要求我們每個(gè)班必須要達(dá)到一定的學(xué)生人數(shù)，我們用初中三年教出的學(xué)生，與那些小學(xué)已學(xué)過(guò)英語(yǔ)有一定基礎(chǔ)折學(xué)生（如西昌）是同等要求的，教學(xué)任務(wù)是繁重的，過(guò)程的艱辛也可想而知?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們說(shuō)話，是以句子為單位。找到學(xué)生掉隊(duì)原因后，作為老師，首要任務(wù)是在教學(xué)過(guò)程中如何具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，避免掉隊(duì)現(xiàn)象出現(xiàn)，或及時(shí)補(bǔ)救掉隊(duì)現(xiàn)象?，F(xiàn)行的初中教材沒(méi)有完整的音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生初中才開(kāi)始學(xué)字母，同時(shí)學(xué)音標(biāo)又容易搞混。2）教學(xué)目的要明確。第三步，利用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)出全部音標(biāo)，教會(huì)學(xué)生讀和拼。通過(guò)初一上半學(xué)期的單詞積累，學(xué)生有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力，但在初一下學(xué)生會(huì)迎來(lái)第二個(gè)過(guò)渡期。謂語(yǔ)動(dòng)詞由行為動(dòng)詞構(gòu)成，變換句式多用助動(dòng)詞。變否定，更容易，be后not莫忘記。在聊天時(shí)，他說(shuō)很感謝當(dāng)年我在班上說(shuō)的一句話，而我早已忘記了那不經(jīng)意的話語(yǔ)。面對(duì)困難，我們一如既往、兢兢業(yè)業(yè)，不斷總結(jié)、思考、進(jìn)取。第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(XX、9XX、10)這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開(kāi)題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。實(shí)效性成果提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。已上高中或大學(xué)的學(xué)生，對(duì)更高層次的學(xué)習(xí)沒(méi)有大的障礙。在他初二有一次聽(tīng)寫(xiě)單詞全對(duì)時(shí)，是我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他進(jìn)步不小，希望他繼續(xù)努力。教師是領(lǐng)路人，也是同路人。主語(yǔ)+be+表語(yǔ)（形容詞、名詞、介詞短語(yǔ)等）；主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞(S+V)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)(S+V+O)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+補(bǔ)(由doing或to do構(gòu)成)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+雙賓語(yǔ)。不掌握句型學(xué)生就不能靈活運(yùn)用不同時(shí)態(tài)的不同句式，久而久之在對(duì)話和考試時(shí)喪失信心，感到學(xué)習(xí)困難而掉隊(duì)。第四步，舉例說(shuō)明元音字母組合的發(fā)音在今后的學(xué)習(xí)中占有重要地位，是記憶單詞的關(guān)鍵，并在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷滲透。3）教學(xué)過(guò)程中要注意方式和方法。比如相關(guān)的錄音與圖片，班上電腦里學(xué)生隨時(shí)可以找時(shí)間來(lái)朗讀音標(biāo)，引導(dǎo)著他們慢慢會(huì)拼，當(dāng)他們?cè)囍醋x正確一個(gè)個(gè)單詞時(shí)，自信與欣喜之情寫(xiě)在他們自信的臉上，信心也倍增。英語(yǔ)教學(xué)中單詞量大是學(xué)生最頭疼的事，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦?？谡Z(yǔ)實(shí)用句型掌握的越熟悉越多，就越容易做到自然而然、脫口而出，口語(yǔ)才會(huì)變得準(zhǔn)確流利。英語(yǔ)對(duì)雷波初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程，剛進(jìn)校時(shí)詞匯量就大，以后詞匯量增加的同時(shí)，一批學(xué)生出